高中校风校训教风学风学校教风学风

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1、校训:为增长才智走进来，为振兴中华走出去校训乃一校之魂，被一代一代的教师和学子们传递下去。
【高中校风校训教风学风学校教风学风】2、校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们; 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。
3、一条好的校训是一所学校独具特色的文化名片，可以集中体现学校的办学传统与精神风貌，直接反映学校的育人理念。
4、我校校训的整体含义是: 继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，树立高尚的思想境界和人格价值，培育出德才兼备的高素质人才。
5、校风:文明尚善，尊师爱生校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。
6、文明:指一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程，是一个地区或社会所具有的精神、艺术、道德和物质生活的总称。
7、我校“文明”的含义是:人人相互尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，遵纪守法，有良好行为习惯。
8、既有文采、文藻，又开明、明智，既追求美好前程，又追求物质文明、精神文明、政治文明的和谐统一。
9、尚善 :语出《大学》:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
10、” 《道德经》:“上善若水，水善利万物而不争。
11、” 英国思想家培根认为， “善”就是利人或有利于人类。
12、总之，“善”是指符合一定道德原则和规范的行为或事件.” 。
13、我们以“尚善”二字勉励广大师生好学善行，继承和弘扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。
14、尊师: 《礼记·学记》中指出:“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。
15、”意为:教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。
16、尊师重教是中华民族的传统美德。
17、在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。
18、古人云:“三教圣人，莫不有师;千古帝王，莫不有师。
19、”“不敬三师，是为忘恩，何能成道?” 《荀子·大略》中说:“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。
20、”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。
21、知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。
22、教师的工作平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。
23、人的成长成才离不开教师。
24、一个没有教师、没有知识、不尊敬教师的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。
25、我们只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。
26、爱生: 教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。
27、学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。
28、爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。
29、只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。
30、教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要;正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。
31、教风:厚德尚真，博学善导教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体队伍师德水平、协作意识的自觉行为。
32、厚德: 语出《易·坤卦》:“地势坤，君子以厚德载物。
33、”“厚德载物”体现了中华民族顺应自然，与时俱进，以博大宽容的道德胸怀包举万物，承载理想的民族精神。
34、我们引“厚德”二字，意在期望教师以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任，以深厚的德泽育人利物，用崇高的道德、博大精深的学识培育学生学技成才。
35、尚真: “千教万教教人求真，千学万学学做真人” 。
36、做真实的人，做真诚的人，方可立身于世，行走天地间。
37、万事求真，则事可成;万事求真，则业可就。
38、真乃善美之始，没有真，则无以求善美。
39、教学中，求真，求实，求是，方可臻教学佳境。
40、要坚持科学精神，解放思想，实事求是，努力探索、发现客观事物的本质，弘扬真理，崇尚真实，追求真诚;同时注重真切的传授体验，包容真切的个体感受，尊崇个体的一切认知规律。
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