电话交换台每分钟呼唤次数 pearson相关系数显著性检验《在显著性水平0.05下,是否可以认为在这次考试...服？》 _相关性不显著怎么办

你好，spss在0.05显著性水平下判断两组数据有无明显不同，要用什么？
看p值小于0.05就阔以啦，用t检验

相关性在 0.05 层上显著(双尾)是什么意思
【电话交换台每分钟呼唤次数 pearson相关系数显著性检验《在显著性水平0.05下,是否可以认为在这次考试...服？》】到相关系数的知面，相关系数统计学意义，0.05层上显著的意思是这个相关显犯错误的可能性是百分之五，而百分之九十五则是相关的正确存在，双尾九十双侧体验的意思，预之相对的是单尾检验。

(10分)有一家餐馆准备转让,该餐馆的经理声称,每天的营业额至少为1000元。现在？
一家餐厅准备转让该餐厅的，经理声称每天赢利至少1000以上，这个也不能道听途说的。
社会能力对职业生涯发展的重要性如何?
不同年级的在校大学生在职业生涯规划能力总体上差异显著(p<0.05),具体各能力因子中,确定目能力差异十分显著(p<0.01),认识环境的能力差异显著(p<0.05),其余能力因子没有显著差异。而通过方差分析lsd法和s-n-k法的多重比较结果,可以更具体地看到:在职业生涯规划能力上,大一、大二与大三、大四之间差异显著,大三、大四学生的职业生涯规划能力总体上要好于大一、大二的,而其它年级相互之间没有显著差异。在具体能力因子中,在确定目标的能力因子和认识环境的能力因子上,大三、大四学生与大一、大二学生之间差异显著,大三、大四学生确定目标的能力和认识环境的能力要好于其他年级的学生,而其它年级相互之间没有显著差异。在校大学生是否学生干部在职业生涯规划能力总体上差异不显著(p>0.05),具体各能力因子中,认识环境的能力差异显著(p<0.05),学生干部的得分要高于普通学生的(37.13±11.12;35.46±8.83) 。其余能力均没有显著差异。不同专业的在校大学生在职业生涯规划能力总体上差异显著(p<0.05),文科类大学生职业生涯规划能力要弱于理工类大学生(159.10±28.91;166.00±34.99) 。具体各能力因子中,制定计划的能力差异非常显著(p<0.01),理工类大学生得分明显高于文科类大学生(28.32±7.82,24.13±6.21);认识环境的能力差异显著(p<0.05),文科类大学生得分要高于理工类大学生(37.51±11.12;35.08±8.83);其余能力没有显著差异。
在显著性水平0.05下,是否可以认为在这次考试...(电话交换台每分钟呼唤次数)服？
对于变压器而言，圈上的电压就是电势。变压器由三相绕组，采Y型△接法组合而成。每相的绕组都有一个电势，称为“相电势”；那么两相之间的电势就称为“线电势” 。显然，在三角形接法时，线电势等于相电势；而在Y型接法时，线电势为相电势的√3倍。
相关系数显著性检验中显著性水平是怎么选的，为什么有的取0.05、有的取0.01呢？
最初可松性系数是土未经的状态，而最松性系的是挖开回填后的状态。就感性说，把土挖开了，还能把它填成本来那么实吗？（如果说用非常非常极端的方式去压，那又另当别论了）可松性系数越大越实
。
要算挖土方的松散后体积
应该乘以最后可松性系数
统计推断常用的方法有
抽样调查，统计，度测评，市场调查
应理统计、风险管理、精算学与保
应用数理统计，多元统计分析，六西格玛管理
生存分析、保险与精算
统计推断[statistical inference] 根据带随机性的观测数据（样本）以及问题的条件和假定（模型），而对未知事物作出的，以概率形式表述的推断。它是数理统计学的主要任务，其理论和方法构成数理统计学的主要内容。统计推断的一个基本特点是：其所依据的条件中包含有带随机性的观测数据。以随机现象为研究对象的概率论，是统计推断的理论基础。