关于高温天气剧情演绎的信息

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三年级的作文巜泡茶》怎么写？今天，吕老师给我们每桌发了一些茶叶，叫我们仔细观察。我发现这些茶叶身穿墨绿色的外衣，它们形态各异，有的像英文字母“s”，有的两个圆形茶叶对拼在一起，像一个“8”，有的像一根笔直的棍子，有的像一只活灵活现的小壁虎，还有像一个个细小的螺丝，真叫人大为惊叹！凑近一闻，一阵清香扑鼻而来，让人神情气爽。吕老师往里面注上了热水，顿时，茶杯一下子就像开起演唱会的确热闹。只见杯底的茶叶像大海里的小鱼，在波涛中横冲直撞；像一大群迷了路的孩子在东奔西跑；又像一只只绿蝶在飞舞，有的简直像一位位婀娜多姿的少女在水中跳着轻盈的舞蹈，多么的动人；又像一个个活波可爱的孩子在杯中跳跃；还有的像孙悟空在翻跟头。渐渐地，它们脱去了深绿的外衣，穿上了青绿色的衬衫，身子也慢慢地舒展开来了，出国留学网像刚睡醒的婴儿在伸伸腰，踢踢腿，在杯中做着转体运动，像一群身穿翠色纱衣的仙女在翩翩起舞，像小舟似的漂浮在水面上，像降落伞一样飘飘摇摇地落下来，又像一条调皮的小鱼，游山游下，漂移不定，还不时散发出让人清气爽的香味。我迫不及待地端起茶杯，抿上一口，起初感到苦涩涩，接着就口有余香，让人神清气爽。这也让我想到人生只有经过风雨，才能见彩虹。想到采茶姑娘背着茶篓，辛勤的采茶，一杯小小的茶真是来之不易。我闭上眼睛细细回味。
一篇观察日记，题目是《泡茶》　这周姜老师给我们布置了一个特殊的任务——泡茶，作文泡茶。首先我用手指捏一小把茶叶放进了透明的杯子里，然后将开水倒入杯子里，这些茶叶被这突如其来的开水一冲，就像一群受了惊吓的小鹿一样四处乱窜，一下子全漂到水面上安静地“躲”到了一起。不一会，这些喝足水后的茶叶开始变得不安分了，在水中飞舞着、穿梭着、旋转着，它们尽情地展示着自己的舞姿，小学四年级作文《作文泡茶》。它们有的像降落伞一样轻飘飘地落了下来；有的像飞镖一样迅速地飞了下去；有的像乌龟一样沿着杯子内壁慢慢地爬了下来；有的像调皮的鱼儿，一会游到东，一会游到西……真是千姿百态、变化万千呀！看得人眼花缭乱，目不暇接。大约过了七八分钟，清澈透明的水变成了淡绿色。刚刚那些茶叶陆陆续续地全沉到了杯底，像睡着的婴儿一样，特别安静。茶叶也舒展开自己的身体，尽情地在茶水中沐浴。接着我打开杯盖闻了闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人心旷神怡。最后我品尝了一下，有一种苦中带甜的味道，给人一种清凉爽口的感觉。听说喝茶不仅清凉解渴，还能醒脑提神，今后我也要学着每天喝一次茶。
有关于沏茶的英语作文老师：就谈预设与生成的问题吧。在过去的课堂教学中，“教案”成为教师组织教学活动不可动摇的“指挥棒”，教师围着教案转，学生围着教师转。这种“约定式”的教学是造成学生思维僵化、行为划一的根源。因而，关注课堂上经由学生带来的生成性资源，促进学生在教师的指导下主动而富有个性的学习就成了当前课堂教学的主流声音。然而，改革就怕一边倒，许多教师往往曲解了“课堂生成”的内涵与尺度。在教学过程中一旦遇到“偏轨”现象，便果断地让教案“搁浅”，开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，仿佛不这样做，就是束缚学生的手脚，禁锢学生的思维。教学需要且理所当然是生成的，关注无法预约的因素并融入到教学实践之中本无可厚非，但如果不假思索地跟风而上，我们的教学必将会患上新的“流行病”，从而造成教育资源的浪费，贻误学生的健康发展。这与课程改革的初衷是背道而驰的。因而，当我们与扑面而来的“生成”之风不期而遇时，不妨保持冷静的头脑，真正以学生的发展为标尺，采取更富理性、更富智慧的应对策略。
比如，要遵循知识之间的内在联系和学生的认知规律。我们反对那种亦步亦趋、“小步子”的课堂教学，但作为一门科学性、抽象性和逻辑性很强的学科，学生需要扎扎实实地经历知识的形成过程，从而体悟知识间的内在联系，体味数学思想方法的精妙和数学文化的博大。
比如，要使每一个学生都能得到发展。课堂上，面对学生生成的信息，我们应该立即做出反应：他们知道了什么？是怎么知道的？从多年的课堂经验看，学生的知道，更多属于认知的范畴，浮于表层，知其然而不知其所以然。知道的途径，有的源自直觉的推断，有的源自生活经验的积累，但更多的是课前看书的。课前看书是一种良好的学习习惯，有利于培养学生的探究能力。但有时学生很难真正看懂教材，因为教材往往是根据知识的结构体系，以逻辑演绎的形式编写的，常常多的是结论，少的是过程；多的是陈述句，少的是疑问句，学生几乎不用思考就能获得要研究的结论。从某种角度看，教学可以理解为“一群人”的活动。让这一群人做什么、如何做？这是教学的组织问题。教学中主导教师组织教学的因素主要是来自学生的反馈信息，由一个数学问题生发出来的信息，有主要信息也有次要信息，反映大多数学生学习水平和主观愿望的是主要信息，用各自知识储备和生活经验进行解读的信息是次要信息。尽管我们倡导“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但“哈姆雷特”毕竟是“哈姆雷特”，而不是李尔王、罗密欧或朱丽叶。
比如，教师要练就高超的应对智慧。“课堂生成”可分为“意料生成”和“意外生成” 。“意料生成”是师生在学习互动中形成的过程与结论，在教师预设的期望之内。如教学“长方形面积的计算”，当学生面对“用什么方法测量出一张长方形照片的面积”这一问题，想出用透明纸蒙上数格子、用小正方形摆甚至于量出长和宽后相乘等方法，这些都在教师的预料之中，都是“意料生成” 。而“意外生成”是在课堂师生互动中，学生提供的材料、学生的思维成果等与教师的预设相左或在预设之外。一堂课能否得到丰富的“意料生成”决定着一堂课的成功与否，教师应在预设时设想着生成，在教学时努力促进生成。然而，对教学来说，更具挑战性的是“意外生成” 。作为课堂教学的组织者，既不能因害怕遭遇尴尬而刻意回避，也不能因追求精彩而一味迎合，而应立足全体、放眼发展，或“放大”、或“缩小”，或及时处理、或巧妙搁置，以智慧来启迪智慧，以“生成”来应对“生成” 。
采访人员：“数学是思维的体操”，在教学过程中，必然伴随着思维的诱发、深化或拓展。《数学课程标准（实验稿）》在发展学生的数学思考方面，提出既要重视培养初步的演绎推理能力，又要重视培养合情推理能力的目标要求。合情推理需要的是直觉思维，您认为有必要培养学生的直觉思维吗？
周老师：从思维活动的形式来看，有三种思维类型：形象思维、逻辑思维和直觉思维。在这三种思维中，形象思维是数学思维的先导，逻辑思维是数学思维的核心，但无论是形象思维还是逻辑思维，都具有某种直觉的成分，当数学思维发展到一定的水平后，就会产生某种升华形态——直觉思维。所谓直觉思维，就是指主观意识对数量关系、结构关联和空间形式的直接理智的觉察，它不受某种逻辑规则的约束，直接发现、大胆设想、合理推测，获得解决问题的思考方向及结论的思维形式。一般来说，小学数学教学中涉及的直觉思维，大多数是一种初级的直觉，它的本质是逻辑过程的浓缩和简约，其具体过程为：观察、分析→跳跃式的推理→判断。瞬息性、预见性、跳跃性和或然性是直觉思维的主要特点。
从小学生的认知规律、思维特点及当前素质教育的要求来看，培养小学生良好的直觉思维能力已成为必然。首先，直觉思维更符合小学生的思维习惯。对小学生来说，逻辑思维还处在发展的初期，对直觉思维的形式、结论比较容易理解和接受。其次，有利于培养小学生良好的思维品质。直觉思维能直接地把知识、经验等和求解问题的实质联系起来，因而，在发展学生利用直觉解决问题的同时，也发展了学生思维的敏捷性、灵活性、独创性和批判性等品质。再次，突出直觉思维能力的培养，有利于学生更富有个性地思考和解决问题，从而培养学生的创新精神。
采访人员：在小学阶段，怎样培养学生的直觉思维？能不能给我们介绍一些具体的做法？
周老师：徐利治教授曾明确指出，“数学直觉是可以后天培养的” 。直觉思维不是学生头脑中固有的，也不可能凭空生成，而需要教师有意识地提供一定的条件、运用科学的策略加以培养。以下一些策略也许对培养直觉思维是有益的。
第一，整体分析策略。从整体上观察和研究问题，对问题作全面的了解，是进行直觉思维的基础。例如，一个4 × 4的表格，每个方格中填入0或1，如果每次可以同时改变某一行或某一列的数，将1变0，0变1，问：能否通过若干次“操作”，使得每一格中的数都变成1？
在学生多次尝试都难以如愿的“愤悱”之际，可以引导学生对表格作整体的观察，猜测是否可以从总和的奇偶性变化上去寻找解题方法。首先，从整体入手：表格中所有的数的和是几？是奇数还是偶数？接着，思考每次“操作”与整体的关联：每次“操作”（改变一行或一列四个方格中的数）后，该行或该列所有数的和的奇偶性变了吗？整个16格中所有数的和的奇偶性有没有变？最后，尝试得出结论：由此能发现什么？通过以上引导，学生很容易发现：不管经过多少次“操作”，都不可能使得每一格中的数变成1 。
第二，大胆猜测策略。布鲁纳认为：“也许有某种情境，其间的猜测是相宜的，就可以使直觉思维向合理程度发展。”教学“面积与面积单位”时，可以让学生对面积单位做出大胆的猜测：“什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？”；教学“平行四边形面积的计算”时，可这样启发学生：“猜猜看，平行四边形的面积可能与什么有关？”……即使学生的猜测有时可能不着边际，我们也应该鼓励、引导，以期引导学生生成直觉思维。
第三，合理想象策略。直觉思维为什么能擦出灵感的火花？根本原因就在于这种思维活动不受任何有意识思维所具有的条条框框的束缚，可以诱发学生自由地做出各种可能的组合。在教学中，有两条途径可以借鉴：其一，诚如著名作家秦牧先生所说：“无事好作非非想”，鼓励学生从多种可能、多种角度去思考同一个内容；第二，让学生尽可能地去面对开放性问题。例如：王叔叔开了一个玩具店，一天，他从无锡购进560个泥娃娃，哪知途中损坏了70个。如果他仍想获利5%，能按进价的110%卖出吗？这一类问题具有现实意义，解决的自由度较大，通过练习，可以使学生能突破惯性思维的束缚，提高数学直觉的水平。
第四，多方感悟策略。早在2500多年前，佛家倡导的“信、解、行、悟”的修行法则对我们今天的教学仍有一定的借鉴意义。相对于其他学习过程而言，只有悟出的知识对学生来说才具有生命力。“悟”是学生主动探求知识的一种最高级的心理活动，是外在知识内化的必经途径。学生只有用心去感悟，才能自己发现知识的内在规律，才能做到融会贯通，达到“真懂”或“彻悟”的境界，从而提高数学直觉能力。
在培养学生直觉思维的过程中还要注意，直觉思维的方式有时是根据当前问题与已经解决的问题的相似性，选择相关的数学知识进行拼接与组合，进而解决问题。在这一过程中，解题者头脑中知识组块越多，解题经验越丰富，直觉判断、联想猜测的成功率也就越大。因此，我们在教学中要重视基础知识和基本技能的教学，为发展学生的直觉思维打好基础。另外，直觉思维由于其非常规性、或然性等特点，其结果容易引起老师和同学的误解。因此，学生的直觉思维应该植根于宽容的土壤，师生、生生之间应该互相尊重，互相理解。
采访人员：周老师，从您执教的观摩课中，我们鲜明地感受到您对学生个性发展的尊重和积极促进。您认为在教学中应怎样根据学生的个性特点，优化教学过程？
周老师：新一轮基础教育课程改革在满怀深情地写着同一个字，那就是“人” 。课堂作为学校教育最基本、最常见的“细胞”，是书写“人”字最重要的阵地，理应成为师生个性飞扬的天空。我以为关注学生的个性特点可以从以下几个方面考虑：
其一，关注学生已有的个性化经验。建构主义理论认为，学习不仅包括结构性知识，而且还包括背景经验。学习者总是以其自身的经验（包括正规学习前的非正规学习和科学学习前的日常概念）来理解和建构新的知识或信息。在此过程中，背景经验激活的程度越高，与学习材料的关联程度就越高，新知的生发点就越多，就越能实现对新知意义的个性化建构。比如，学生在解答“鸡兔共有头18个，脚60只，有多少只鸡，多少只兔？”的问题时，总是对“假设都是鸡或兔”“金鸡独立”等方法难以理解。一位教师选择了从学生熟悉的生活背景入手展开教学。
师：兔有4只脚，鸡只有2只脚，这不是不公平了吗？
学生思考片刻，立即找到了平衡的方法：不是不公平，鸡还有两只翅膀呢！
师：如果翅膀也算脚的话，总共该有多少只脚？
生：18 × 4 = 72，72只脚。
师：但题中翅膀不算脚，只有60只脚，可见有多少只翅膀呢？
生：72 - 60 = 12，12只翅膀。
于是学生兴奋地喊出来：“6只鸡！”
正是教师激活了学生头脑中关于“鸡有2只翅膀”的生活经验，借助于这一独特的视角，化难为易，实现了新方法的有意义建构，从而顺利地解决问题。
其二，要关注学生个性化的认知方式。有一则亲历的案例对我启发颇深。教学“乘法和加法的对比”，我让学生练习题组：①学校花圃里有2行菊花，每行有6棵，共多少棵？②学校花圃里有2行菊花，一行有6棵，一行有5棵，共多少棵？结果，全班正确率为98% 。随后引导学生对这两题的结构和数量关系进行对比，找出异同点，并一一板书：“前一题每行都是6棵，要求总数，实际上就是求2个6是多少，用乘法计算；后一题两行棵数不一样，要求总数是多少，就是把两行棵数合起来，用加法计算，题中的‘2行’是多余条件” 。这种过于抽象的“说教式”教学带来的直接后果是：在随后的同类型练习中，全班正确率降为91% 。
于是，我调整了教学策略，在另一个班做了新的尝试（在学生尝试解答两道题后）。
师：算式基本上都列对了！不过这两题有什么不一样呢？老师很想知道大家是怎样想的。
生1：我用小棒摆的。第①题左边和右边都摆6根，第②题左边摆5根，右边摆6根。
生2：我是用图片摆，然后看图片算的。
生3：第①题两边一样多，用乘法；第②题两边不一样多，用加法。
生4：我是在草稿本上画图想的。
生5：我家门前正好有2行菊花，我经常数数它们有几棵……
师：真不愧是我们二（7）班的孩子！你们的方法都对，以后解答这类题目就按你们喜欢的方法去思考吧。
习惯上，我们总是以成人的眼光和模式一厢情愿地为学生设计了固定的思维模式，其实，小学低年级学生在解决问题时往往有自己独特的方式，他们思考问题更多地依赖一些直观，甚至是幼稚的联结。当教师这种理性化、模式化的分析摧毁了他们赖以成功的学习方式时，其思维的界面必然会出现一片“盲区”，而致使其学习行为无所适从。
其实，何止是小学低年级学生，每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体的各个方面都充满了差异，他们有自己的认知方式，有自己的选择意愿，有自己的人格特征，新课程尽力彰显的就是这种可贵的独特性。作为教师，应该充分利用这些可贵的资源，引导学生展示其所思所想，所悟所得，不断暴露出认知缺陷，继而在与同伴的思维共振中使错误的认识得以改进，正确的认识得以强化，创造性的思维火花得以引燃。
其三，要关注学生丰实多彩的精神世界。马克斯·舍勒说：“就给予性顺序而言，我们对某种不明确的事物之真实存在的领悟，先于对它的本质存在的领悟。”在他看来，主体对对象的情感性体验先于其对对象的认识而存在，这一点对学生来说尤为重要！成人是会抽象地演绎生活的，而学生却是具体的情感生活者，我们的课堂教学如果忽视了这些“存在”，将是遗憾的、不完整的。比如，就创设教学情境而言，一般情况下，学生在不同的发展阶段所关注的对象是不同的，低年级的学生大多生活在虚幻、童稚的世界里，他们对卡通人物、童话情境十分感兴趣，而随着年级的升高，他们已经具有了初步的成人感，对社会生活、现实世界已逐步关注，对数学知识的内在结构开始留意，所以，我们的课堂教学应努力实现从虚幻世界走向现实世界，使“生活数学”和“学校数学”相得益彰，让学生置身于富有矛盾的、具有挑战性的问题情境之中，张扬个性，发展自我。
采访人员：学生教育如此，教师成长亦然。您能从个人专业成长的角度，谈谈怎样使自己成长为一个具有鲜明个性的教师吗？
周老师：著名作家詹姆斯·米彻纳说过：“人，一辈子所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没有什么意义了。”这段话对我影响很深，催使我上的课、写的文章都力求最大可能地体现自己的独特思考。
首先，立足实践，创生智慧。我非常钟爱那种“贴身式”的微型课题的研究，因为这种研究基于实践、关注日常教育教学中有价值的困惑，不需要囿于科研机构所提供的选题指南，不需要固守三年或五年的研究周期，什么时候眼明了，心亮了，就可以给自己结题了。“九五”“十五”以来，尽管我参加了好几项省级及其以上科研课题的研究，但我仍忙里偷闲进行了二十多项微型课题的研究。小学高年级学生进行研究性学习是否可行？教材中可以提炼哪些小课题让学生进行研究？如何利用作业本中的评语与学生、家长进行对话？如何撰写教学后记？青年教师如何撰写教学心得等等。这些微型课题的研究促使我努力向“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”的境界攀登。
其次，立意求新，张扬个性。教学个性，以至教学风格的基本特征是它的创造性。华罗庚说过：“人之所以可贵，在于能创造性地思维。”教学是一门充满了科学和创造性的艺术，而且“有风格的课堂教学才是美的，因为人们一般是把教学艺术风格看作是教师达到高度成功时才具备的主要标志” 。应该提倡一种“我”的教学，在每一节课的教学中，都要在深入领会和把握教学材料的知识结构、逻辑体系、内在情感等因素的基础上，从促进学生的终身发展这一目标出发，努力预设与众不同的方案，力求准备别人未敢尝试的教学方法，采用有别于他人的教学过程。要使每一节课都让人有一种“我怎么没想到这样做”的喟叹，使课堂处处焕发出创造性的光彩。
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听周卫东老师的《找规律》一课时有感
作者:xrr30 日期:2008-11-14 20:10:00
周卫东老师的《找规律》一课时，在教学中能让学生去经历一些现实的、富有挑战性的问题，让学生在积极的状态中去解决问题，去经历理解、感受数学思想何谓观念、过程和方法、去发展数学思考。如：教材中关于彩旗、灯笼和盆花的三个问题分别是：“从左起，第15盆花是什么颜色？”在“试一试”中提问“照上面这样排下去，从左边起第17盏灯笼是什么颜色？第18盏呢？”“从左边起第21面、23面彩旗分别是什么颜色？”而周老师在教学时应用了用统一数来提问的方法，不但完成了教学内容所规定的内容，而且还排除了一些外在信息的干扰，使学生在类似的情境中洞察问题的本质内容，从而建立起关于简单周期问题的计算模型。本课教学中，周老师非常注意给予学生适度的思维空间，让学生自己经历学习过程；注意引导学生相互间的交流，在交流中检验自己“找“的方法是否合适，找到的规律是否正确，知道还可以用什么方法”找“，体会”找“法的多样性；注意引导他们反思、归纳、体会怎样找规律，怎样根据规律来求解一定数量的物品是什么。这些都极大的调动了学生主体参与的热情，使学习成为一种精神之旅、智慧之旅！同时，本课多次使用了儿童喜闻乐见的游戏，如“比比谁的记忆力好”“旋转三角板”“小猴击球”等，都能让学生乐于参与，深度投入
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《中国火炬》 2007年第9期
我给妈妈倒杯茶作文不少于500字六年级我给妈妈沏杯茶
今天是妈妈的生日，我决定给妈妈沏一杯茶，感谢妈妈一直以来给我的关心和付出。
妈妈最喜欢喝绿茶，我决定给妈妈沏杯铁观音吧。说干就干，我赶忙去客厅屋拿来茶叶包，取出一小袋铁观音打开。只见铁观音茶就像一个个墨绿色的小球球。我用手拿起几粒，干干硬硬的，那些小球球犹如一团团被揉皱了的纸一样。我把它们放进玻璃杯，倒入九十度的开水。只见这时的茶叶球犹如一艘艘小艇，争先恐后地往上窜。有的茶叶飘荡在水面上，有的依然啊在杯底打着转，跳着优美的舞步。三五分钟后，只见茶叶球舒展开来，好似一条条淘气的小鱼儿时而下沉时而上浮，悠闲的玩耍着。这时杯中的水由透明变成了淡黄色，一股淡淡的香气扑鼻而来，满屋子都飘荡着这沁人心脾的清香。十分钟过去了，我发现这时的茶叶完全展开了，一片片茶叶沉在杯底，杯中水的颜色更绿了。
我把沏好的茶端给了正在看书的妈妈，说：“妈妈，您辛苦了，来喝杯我给您沏的茶吧！”妈妈仿佛被我的举动吓住了，赶紧接过茶杯，很享受地抿了几口说道：“我家辰辰长大了，懂事了，谢谢儿子！”妈妈开心地笑了。
这就是我第一次给妈妈沏茶的经历，事情虽小，但却让我学习到了很多。妈妈，我永远爱您！
沏茶 - 五年级写事作文450字在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我帮大家整理的沏茶 - 五年级写事作文450字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
沏茶 - 五年级写事作文450字1
在寒假里，充满孝心的我，不知怎的，总想为父母做些事，我心想：做什么好呢？不如帮父母洗脚，还是帮父母做家务？不，还是沏一杯芳香扑鼻的茶吧，保证他们喝了感到非常的幸福！
我先准备了杯子和茶叶。刚开始，我用手捏了点茶叶放到杯子里，茶叶像干草一样静静地躺在杯底。然后，我又把很热的开水倒入了杯子中，开水立刻像瀑布冲到了杯子里，茶叶们马上上下翻滚着，一下子冲了上去，簇拥在杯子口那里。
过了一会儿，有的茶叶开始慢慢下降，落到了杯底像在睡觉的珊瑚；有的茶叶像在练轻功似的，一会儿上去，一会儿下来；茶叶有的浮在水面上，有的悬在中间，有的沉到壶底，像鱼儿在水里游来游去；甚至还有一些茶叶不肯下来，不但茶叶在变化，水的颜色也在变化。见原本透明的热水变成深绿色。还发出一阵清香，让人感到心旷神怡……我心急如焚，等待着爸爸回来，想象着爸爸那满意的笑容……
“零，零，零。”门铃响了，我连忙去开门。爸爸一回到家就疲惫地坐在椅子上，我端起那杯我精心泡制的茶，做了一个绅士样的动作，递给了爸爸。爸爸喜出望外的说：“嘉怡，真难得啊！让我尝一下。”说完，爸爸轻轻地抿了一口茶，马上露出了满意的笑容。“啊，真好喝呀！”我听了，心里想喝了蜜糖一样甜，又兴奋又激动。
通过这次沏茶，我感受到了原来孝顺父母的感觉是那样的甜蜜，那样的开心啊！
沏茶 - 五年级写事作文450字2
一个炎热的夏天，阳光照射在我的书桌上，热得我汗水直流。心想：如果有一根冰棍，那该多好呀!于是我一边擦汗水，一边走向客厅。
当我走到客厅时，就听到爷爷的咳嗽声，于是我就偷看爷爷在干嘛呢。我伸出手，握着门栓，一拧，一推，打开了门。我一手扶着门，一手扶着门框，把头凑了进去，一瞧，看见爷爷坐在沙发上，翘着双腿一直晃动，眼镜滑到了爷爷的鼻尖上，他紧握着的《水浒传》，贴在了他自己的脸上。
我走向厨房，准备给爷爷沏茶。我打开门，抓了一点茶叶，丢在了杯子里，茶叶落在了杯底，躺在里面。我端起水杯，走到饮水机旁，把杯子放在上面，按了按按钮，呀，水流出来啦!茶叶在里面翻滚，有的叶子浮了起来，有的叶子沉了下去，淡淡的香味从杯中飘了出来，水的颜色由白色变成了黄色。
我想给爷爷一个惊喜，于是我走到了客厅，把茶水递给爷爷。他对我说：“你真是我的乖孙女!” 。他把书往旁边一放，把眼镜取下来，接过我的茶，喝了一口说：“这是我喝的最好喝的茶了!” 。他一把抱住我，搂着我亲了一下，我高兴地都蹦上天了!
这杯茶虽然小，但却表达了我对爷爷的孝心。
沏茶 - 五年级写事作文450字3
放学回家，爸妈还没有下班，我准备给他们泡茶喝。
打开茶叶盒子，一股茶的幽香扑鼻而来。我捏了一小撮茶叶放入杯中。它们有的上直下弯，像一个钓鱼钩;有的像睡觉时的猫一样卷缩着，像一个纸团;有的即像揉皱的树叶。这些茶叶墨绿里泛着枯黄，透露出一股自然的气息。
我把开水倒入杯中，躺在杯底的茶叶们伴随着腾腾热气，“拉着手”跳起漩涡舞来。它们有的像听到放学铃声的孩子一样，归心似箭，冲到核杯口;有的像悠闲自得的小鱼，在杯中自由自在地在杯里游着;有的像一个个海马宝宝似的，一会儿向上瞧瞧，一会儿向下看看;还有的像懒惰的蜗牛，蜷缩着在壳里睡大觉。总之，它们真是千姿百态，令人目不暇接。
渐渐的，水变得绿中泛着黄了，茶叶也安静下来，舒展开来。有的浮在小面上，像一叶无人小舟;就像在跳优美的芭蕾舞一样;有的聚集在杯子的中部，像是在商议着什么;还有那些懒惰的蜗牛，也勤快起来，它们在杯底种起卷心菜。
妈妈说，茶文化在我国历史悠久，茶叶中有很多微量元素，多喝茶对人体有益。我听了这番话，赶紧拿起杯子把漂在水面上的茶叶吹开，喝了一口，茶水刚下肚，一股茶香就在鼻中飘荡，真是沁人心脾、令人心旷神怡回味无穷啊!
沏茶 - 五年级写事作文450字4
我曾经不止一次喝茶了，但都是妈妈给我沏的，我喝现成的。今天，老师让我自己沏茶，可是我没沏过呀，怎么办呢？对，去请教妈妈！我还真想赶快尝尝自己沏的茶到底是什么味道呢？
我拿出一小撮茶叶，仔细一看。哇！颜色都不同呀！有的绿中带黄，有的黑绿黑绿的，还有的黑乎乎的。那形状太有趣了！有的像大脑袋的小蝌蚪，有的像小鱼，还有的像小天鹅。我把它们放到透明的玻璃杯里，拿来开水，哗一倒，躺在杯底的茶叶像被惊醒了似的往上窜，一下子涌到杯口。看！那片犹如火箭速度飞快，这一片恰似一条小鱼悠然自在，哈哈，这几片好像孙悟空在翻跟头。只见它们在杯口你挤我，我挤你，谁也不肯让谁。我把鼻子凑到杯口闻了闻，嗬，有一股淡淡的清香味！我噘起小嘴轻轻地吹了吹浮在水面上的茶叶，抿了一口，咦？怎么有点苦？我又喝了一口，不那么苦了，有一股淡淡的香气。紧接着我又喝了一口，哇，那茶水咽到嗓子里，流到肚子里，使我温暖无比，真舒服呀！
以后，我还要自己沏茶，争取不请教妈妈。我想：如果到了夏天，我上完体育课回来，喝上一杯自己沏的茶水，生津止渴，那该有多舒服呀！
沏茶 - 五年级写事作文450字5
这种茶是长条的，弯弯曲曲，就像一条条形态各异的墨绿色的小虫子。再仔细看，这茶又像老人的皮肤，很皱，缺乏水分。它摸起来像小刺猬一样扎手，但一使劲就按碎了。它很轻，一按就轻盈地弹开了。我把鼻子凑上去闻了闻，有种淡淡的清香，我又拿起一点放进嘴里品尝，一开始并没有什么味道，过一会有些苦，再后来又有些涩涩的感觉。
老师把茶叶倒进水杯里，响起叮叮的声音，仿佛是一阵轻轻的门铃声。接着，老师把水一下倒入水杯，突然，杯里那些茶叶像被龙卷风刮起来，在水中荡来荡去，但没一会儿，又沉没在杯底，只有一小部分还在杯口漂着。浸泡了两三分钟后，那些原来很紧凑的茶叶都舒展成了枣核形状的小叶片，颜色也从墨绿色变成了黄绿色，冒出汽泡，水也跟着变成了黄绿色，这时，水面上还漂着两三片茶叶，执着地不肯沉下去。又过了几分钟，水全部变成了黄色，杯底的茶叶全都胀起来，开始只有薄薄一层的茶叶，现在有一寸多高了，几乎要占去杯子的三分之一。只有最后一小片茶叶还在水中漂来漂去，像一个顽皮的孩子还玩耍着，最后才不情愿地沉到杯底。
老师尝了一口沏好的茶，脸上露出了满意欣慰的一丝笑容，我想，这茶水一定有着沁人心脾的清香，并且滋润了老师长时间讲课后的干干的嗓子。
沏茶 - 五年级写事作文450字6
一天中午，天气非常炎热，爷爷翘着二郎腿，晃动着脚尖，眼镜都滑到鼻尖上了也不顾得往上推一下。原来爷爷在看《三国演义》，书本都快贴到了脸上啦！哈哈，这个可爱的老头真有意思！我想：爷爷看了这么大会儿的书一定非常口渴，就给爷爷来一个惊喜——沏杯茶送给他。
于是，我推开门，走进厨房，打开了茶叶盒，然后捏出一点茶叶放进爷爷特大号的茶杯里，茶叶粒像几只安静的小蝌蚪躺在杯底。我捧着爷爷的大茶杯走到饮水机前，放下茶杯，按了红色按钮，水流了出来。茶叶就翻滚着浮了上来，一会儿就脱掉了绿色外套，展开了胖胖的身子，然后慢慢地沉了下去，接着水就渐渐地变成了黄色，一股茶香扑鼻而来，这可是爷爷心爱的碧螺春茶呀！
我端着茶杯走到爷爷的书房，轻轻地推开门，把水杯放到爷爷面前。爷爷非常惊讶地看着我，说：“你怎么想起给我沏茶了？”爷爷丢掉书本，甩掉老花镜，一手端起茶杯，一手把我搂进怀里。惊喜地说：“你真是爷爷的好孙女，知道孝敬爷爷啦！”说着爷爷眯起了长满皱纹的眼睛，笑得更开心了！
我以后要好好地孝顺爷爷，做一个乖孙女儿。
沏茶 - 五年级写事作文450字7
“丁零零”，上课了，王老师走进教室，对大家说：“今天我们要学写一篇关于茶的作文。”
只见王老师从书包里拿出一袋“铁观音”，分了一些茶叶到我们每个同学手里，让我们仔细观察。茶叶的颜色是墨绿的，细长细长的，非常的干，弯弯曲曲的，就像是枯萎的海草一样。我把鼻子靠近茶叶闻了闻，味道是淡香的，用手摸一摸，茶叶很硬，但是也比较松脆，一捏立刻就“粉身碎骨”了。我试着把茶叶放在嘴里尝一尝，刚开始茶叶很硬，也没有什么味道，慢慢的，嘴里的茶叶有了一点苦和涩，轻轻一咬，茶叶碎了，舌头上微微的有了一点麻。
王老师开始往茶杯里倒茶叶，茶叶落到杯底，发出了“哗啦哗啦”的响声。再往茶杯里倒上滚烫的开水，茶叶遇到开水，立刻沸腾起来，开始，茶叶转着圈，就像龙卷风一样的猛烈，拼命往上飘，不一会儿，所有的茶叶都飘到水面之后，茶叶又开始往下沉，有的像伞兵一样垂直飘下来，有的像降落的飞机一样斜着飘落下来，有的像醉汉一样摇摇晃晃的落下来，还有的像“定海神针”一样漂浮在茶水当中，我想可能要过一会儿才会落下来吧！
大概浸泡了两三分钟，我发现，刚开始的时候水是无色的，不一会儿，茶水就变成了黄绿色，而且颜色越来越深。茶叶的叶片也有了很大的变化，开始是硬硬的，现在已是软软的；开始紧缩成一团，现在已经完全舒展开了；开始落在杯底是薄薄的一层，现在早已经占据茶杯四分之一啦。
这时，茶可以喝了，只见王老师端起茶杯，用嘴轻轻地吹开浮在水面的几片茶叶，轻轻地喝了一小口，王老师的脸上露出了满意的笑容，好像在说：“这茶真好喝呀！”
沏茶 - 五年级写事作文450字8
给爷爷沏过茶吗？我就给爷爷沏过一次茶。
那一天，天气晴朗，炎热的太阳炙烤着大地。我在书房开着空调写作业。终于写完作业了！我懒洋洋地伸了一个懒腰，想：终于写完今天的作业啦，可以玩电脑喽！忽然，外面传来一阵咳嗽声，我好奇地想：是谁在咳嗽呀？我蹑手蹑脚地走进客厅，呀，是爷爷在咳嗽，我心想：爷爷怎么没有去和邻居的大爷下棋呢？怎么没有去和邻居的奶奶聊天呢？怎么没有带着小狗去散步呢？而是在这里看报纸呢？我仔细一看——原来，爷爷是在“钓鱼”！爷爷“钓鱼”的时候，一边点着头，一边流鼻涕，眼睛都掉下来了。我无意中发现桌子上的古董色茶杯，心想：爷爷不会是没茶喝才咳嗽的吧？爷爷对我那么好，我应该给爷爷沏一次茶！
我把茶杯拿进厨房，找出爷爷最爱喝的“铁观音”，打开袋子，用夹子夹起一点茶叶，放进茶杯里，再倒一点刚滚烫的开水。我仔细观察着泡在水里的茶叶，它慢慢地变“胖”，水也慢慢地变成了茶水。我小心翼翼地把茶端到爷爷面前，闻了一下，它散发出淡淡的清香，我想：茶那么香，爷爷一定会很开心的！我悄悄地碰碰爷爷，一直到爷爷醒来。爷爷醒来了，我把茶端到爷爷面前，说：“爷爷，喝茶！”爷爷看了，竖起了大拇指，说：“我的孙女真乖！”我开心极了，说：“谢谢爷爷！”
给爷爷沏完茶，感觉真开心，原来劳动能使人快乐！
沏茶 - 五年级写事作文450字9
那是一个火辣辣的天，爸爸妈妈都上班去了，家里只剩下了我和爷爷。爷爷在客厅看电视，我在卧室玩电脑。突然，我感到肚子疼，要上厕所。于是我飞速地跑进了厕所，当我上完厕所出来时经过客厅，发现爷爷大汗淋漓，我猜爷爷这会儿肯定口渴了。于是我从脑子里冒出了一个想法：给爷爷倒茶。
为了不影响爷爷，我轻声轻步地走进了厨房，拿出了爷爷平时用的茶杯，用水洗了洗，放在了桌子上，然后从冰箱的一个茶叶筒中拿出了一小撮茶叶，放进了茶杯中，我接着用右手提着瓶把，把瓶塞打开，再用左手托着瓶底，让水流进了茶杯里。这时，我突然想起了平时爸爸妈妈倒茶时的情景，他（她）们每次都要把茶过滤一遍，于是我学着他（她）们的方法，把茶过滤了一下，然后又重新倒了一杯水。这时，我发现原本静静躺在杯底的茶叶跳起了“斗牛舞”，我用手触了触杯子，感觉很烫，于是，我从橱柜里找出了一个盘子，又用抹布把茶杯裹了起来，轻轻地放进了盘子里。然后，我用手托着盘子，像托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，十分小心。我走到爷爷身边，把茶小心翼翼地放到了爷爷身边的桌子上，然后对爷爷说：“爷爷，轻慢用，小心烫。”爷爷看看茶，细细地品了一口，笑着对我说：“乖孙女，这是上等龙井吧！”我答是的。爷爷这时用手抚摸着我的头，笑着对我说：“乖孙女，你真的长大了！”我高兴的笑了。
沏茶 - 五年级写事作文450字10
今天晚上，爸爸在灯下看报，我在房间里学习。突然，爸爸叫我一声，我问爸爸什么事。爸爸目不转睛地看着报纸，问“你会沏茶吗？”“不会”我诚诚恳恳地回答。“那我教你，怎样？”爸爸一边说一边放下手中的报纸。“好啊。”我高兴地说道。
开始，爸爸给我做示范。只见他用热水冲一下杯子。然后用勺子往杯子里舀两勺茶叶，并意味深长地对我说：“这里要注意，放茶叶多，热水也要多，热水也要多；放茶叶少，热水也要少。总的来说就是放茶叶要适当，热水也要适当。”我点点头。接着，爸爸往杯子里加入热水，拧上盖子，让它泡上3—5分种。最后，拧开盖子，见原本透明的热水变成深绿色。还发出一阵清香，让人感到心旷神怡。我不禁拍手叫好。爸爸像是故意逗我：“该你‘表演节目’了。”于是，我学着爸爸的样子。用热水冲一下杯子，然后用勺子往杯子里舀茶叶，再加入适当的热水。拧上盖子，泡上3—5分钟。最后，我拧开盖子，我泡的茶的味道与爸爸的茶一模一样。喝着自己泡的茶，心里比吃蜜还甜。通过这次沏茶，我悟出一个道理：我们学做一件事，要认认真真地去学，不要心不在焉，反之这件事永远学不会。
沏茶 - 五年级写事作文450字11
有一天，中午太阳高高地挂在蔚蓝的天空，火辣辣的阳光照在我的身体上，顿时，让我想起来我加的冰箱里还有可口的冰糕、美味的西瓜等等。都是我最喜欢在夏季吃的食品，我马上到冰箱里拿食品了。但是爷爷会怎么样？
突然之间，我听到了爷爷的咳嗽声，我连忙走去爷爷的书房，伸出手握着门把，一扭开轻轻地推开了门，用手扶着门框，我的身体慢慢向前倾斜，头悄悄向前面探，我睁一只眼闭一只眼，这是因为我怕爷爷发现了我，我偷偷的看着爷爷，只见爷爷一只坐在椅子上一动不动的，腿还翘着二郎腿，一抖一抖的，只见爷爷双手紧紧拿着自己最心爱的书《三国演义》，书都快贴到自己的脸上来了，而且戴的.眼镜也都滑下来了，都不去提一下。
我看见了，所以打开茶叶的盖子，一股芳香飘了过来，捏了一些茶叶丢在茶杯里面，茶叶落到了杯子里，躺在茶杯里面，像熟睡了一样，我用手棒着茶杯，走到饮水机边，按下红色的按钮，流出来了开水，饮水机的水在翻滚，有的茶叶沉在水底，有的茶叶漂在水面上，泡了一会儿，茶叶脱掉了一层皮，把水染成了深绿色。
我轻轻走到爷爷的书房门前，我的手敲了几下。爷爷对站在门外的我说：“我的乖孙来了，进来吧！”我进了书记把茶递给了爷爷，爷爷放下书马上接过茶，打开了盖子，闻了又闻，是爷爷最喜欢的茶，放下茶，把我拉在怀里，紧紧地抱着我亲了一口。
今天我给爷爷沏了茶，我还被爷爷亲了一口，我的心里乐滋滋的，真高兴呀！
沏茶 - 五年级写事作文450字12
茶的样子很怪,长长的,微带点弯曲,颜色是墨绿的,拿在手里很扎手,我使劲一捏,茶叶就“粉身碎骨”了！我闻了闻，有一股清香，这使我迫不及待的想尝一下。我把茶叶放到嘴里，刚开使没有味，后来我嚼了嚼，味道渐渐变苦，我又嚼了嚼，味道也就越来越苦、越来越涩，我马上将茶叶吐了出去！
我准备沏茶了！我先把茶叶倒入杯子，只听杯底发出“沙沙”的声音，然后我往杯子里倒水，只见茶叶犹如树叶在空中飘扬似的在杯中翩翩起舞，又像龙卷风似的在杯中飘扬，然后慢慢往下沉。这时又有许多茶叶往上浮，然后一片片往下沉，就像孩子一样跑来跑去！有的孩子听话，呆在杯底不动。可有的就不一样了！碰到杯底又马上浮上去！还有的仿佛妈妈在叫他，可他又想再玩儿会儿，所以呆在中间不动，不知去哪里好！这时我发现茶叶都膨胀了起来，都变成浅绿的了，水也慢慢变黄了。大约三分钟茶叶大部分全沉下去了，只有少数茶叶还在水面上浮着，茶叶也变成黄的了，闻一下，一股淡淡清香扑面而来，让我迫不及待的想喝一口！泡了大约十分钟，茶叶全部沉下去了，茶叶也变得更厚了，足足杯子的四分之一那么高！水色也变浓了。
茶泡好了。我喝了一口，啊！真香啊！
沏茶 - 五年级写事作文450字13
一天，我拿出一个又大又高透明的玻璃杯，从茶叶盒里拿出了一点点绿茶，放入杯中。一股淡淡的茶香扑鼻而来，茶叶大多数都是一厘米长短，小巧纤细，像兄弟俩抱在一起，这些茶叶黄中带绿。我仔细一看上面有绒毛，据说这是开春时，茶树上刚长的一批嫩芽，很珍贵，非常难得。
我拿起开水壶猛地一冲，杯子底下聚起一股狂澜，波涛汹涌。它旋转着，翻腾着，上下翻飞，前后冲撞，像蝴蝶乱舞，像万马奔腾，像排倒海，更像孙悟空“大闹天宫”，看的我眼花缭乱。
过了片刻，茶叶像生长的娃娃，展开了，变大了。它们舒枝展叶，使每一片茶叶大了起来，丰满起来，把水面上挤得满满的。原来还是小小的茶叶，现在变成了一簇簇的小树叶。它们伸展着，就像喝醉了酒似的，挤呦，闹哟，只嫌水面窄。
水面上的茶叶渐渐地落下来了，有的像降落伞，有的像蝴蝶，有的像雄鹰展开翅膀旋转着。沉在水底的茶叶，轻轻地，像刀枪林立，像茂密的珊瑚。茶叶渐渐地落了下来，变安静了！这时候再看茶水的颜色，也由无色变成了淡绿色，又变成了黄绿色，像冲淡了的蜂蜜水。那黄色带绿的茶香，香气优雅怡人。我喝了一口，品了品，那真是沁人心脾，让人感到神清气爽，心旷神怡。
绿茶被誉为“国饮” 。它不仅可抗辐射，美白，保持肌肤细嫩，有助于醒脑提神茶叶中的咖啡碱能促使人体中枢神经兴奋，增强大脑皮层的兴奋过程，提神益思、清心的效果。
沏茶 - 五年级写事作文450字14
晚上，我向爸爸宣布：“爸爸，我要给您沏一杯茶！”“那好啊！”爸爸用手指甲刮刮我的脸蛋，笑呵呵地说，“让我看看咱家的女儿能沏出多好的茶。”“我一定要沏好！”我坚定地说。爸爸问：“那要我帮你吗？”我说：“沏茶不用，您只要帮我洗洗茶壶和茶杯就行了。”
爸爸帮我把茶壶洗的干干净净，茶杯也清洗了一遍。开始泡茶了。我先捏了一些茶叶，放进茶壶里。又用沸腾的开水冲洗了几遍，再往茶壶里倒满开水。盖上壶盖后等了约三分钟，我揭开壶盖，把鼻子凑上前去，一闻，啊！一股淡淡的清香扑鼻而来，令人陶醉。
我一手端起茶壶，另一只手按住壶盖，小心翼翼地往茶杯里倒茶。倒好后，我小心地尝试了一口，觉得有点烫，于是我对着茶小心地吹了起来。
茶凉了一些后，我便端着我的“劳动果实”“闪亮登场”了。爸爸品尝后，高兴极了，连连夸我。我也尝了一口，嗯！苦中带甜，喝了使我好精神！妈妈喝了，也赞不绝口。但第一次也总有失败的时候。由于我放茶叶放的太多了，茶越来越苦，不怎么好喝。但我并没有灰心丧气，而兴致勃勃地想等中秋节那天，我再为爸爸妈妈沏一杯茶。
沏茶 - 五年级写事作文450字15
今天晚上,爸爸在灯下看报,我在房间里学习.突然,爸爸叫我一声,我问爸爸什么事.爸爸目不转睛地看着报纸,问“你会沏茶吗?”“不会”我诚诚恳恳地回答.“那我教你,怎样?”爸爸一边说一边放下手中的报纸.“好啊.”我高兴地说道.
开始,爸爸给我做示范.只见他用热水冲一下杯子.然后用勺子往杯子里舀两勺茶叶,并意味深长地对我说:“这里要注意,放茶叶多,热水也要多；放茶叶少,热水也要少.总的来说就是放茶叶要适当,热水也要适当.”我点点头.接着,爸爸往杯子里加入热水,拧上盖子,让它泡上3-5分种.最后,拧开盖子,见原本透明的热水变成深绿色.还发出一阵清香,让人感到心旷神怡.我不禁拍手叫好.爸爸像是故意逗我:“该你‘表演节目’了.”
于是,我学着爸爸的样子.用热水冲一下杯子,然后用勺子往杯子里舀茶叶,再加入适当的热水.拧上盖子,泡上3-5分钟.最后,我拧开盖子,我泡的茶的味道与爸爸的茶一模一样.喝着自己泡的茶,心里比吃蜜还甜。
通过这次沏茶,我悟出一个道理:我们学做一件事，要认认真真地去学，不要心不在焉，反之这件事永远学不会。
不超过90字的给家人沏茶作文我的妈妈也是一名教师，由于上课说的话比较多，声音经常会哑哑的，加上做完甲状腺手术后，很容易上火，所以妈妈特别喜欢喝茶——喝菊花茶。今天，我要给妈妈沏一杯菊花茶。
沏茶，一定是要烧开水的。我就把山水倒进开水壶里，等个十五分钟；在等的时候，去拿几朵菊花和几粒枸杞，放到杯子里；再过一会儿，将烧好的开水倒入杯中，不要倒满，一杯菊花茶就大功告成了。
我把菊花茶端给妈妈，妈妈轻轻呡了一口，我看了一下，心想：是不是沏的茶不好啊？可妈妈却说：“不错不错，沏的真不错。”顿时，我悬着的心终于落地了。妈妈看了看我，问道：“心怡，这菊花茶是你沏的吗？”“是。”我回答道。妈妈笑着说：“谢谢我的好女儿。”我也笑了。
【关于高温天气剧情演绎的信息】沏茶虽然很简单，但它表达了我对妈妈的爱。再过几天，就是三八妇女节了，我就借这杯茶提前祝妈妈节日快乐！