七一繁星短诗 _生活经验

繁星(七一)短诗所表现的意境是什么？繁星(七一)短诗所表现的意境是：“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上” ，这句诗写在一个月明之夜，月光洒在园中，藤萝静静地垂下，诗人甜蜜地趴在母亲的膝上，感受着母亲温柔的爱。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。伟大而慈祥母爱，给作者留下永不磨灭的记忆。《繁星》（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星(七一)短诗明白了什么道理？繁星(七一)短诗使人明白了：母爱的伟大，母爱是人生永远的记忆。《繁星》（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
短诗三首繁星七一中的七一是什么意思？繁星七一中的七一指的是选自诗集《繁星》的第七十一首诗。
原诗如下:
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
相关延展:
1.《繁星》七一主要内容:母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆。
2.简介《繁星》
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第一名著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬"爱的哲学"著称。而母爱，就是"爱的哲学"的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力， "有了爱，便有了一切" 。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。
这种母爱的颂歌，在《繁星》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这部作品深沉的细腻的感情基调。与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。在诗人眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
三是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为"哲理诗" ，这类诗简练而隽永。

繁星(七一)短诗心中的风雨指的是什么？心中的风雨是指现实生活中遇到的挫折与苦难

繁星(七一)古诗的意思翻译？繁星一繁星闪烁着—— 深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了二童年呵! 是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑三万顷的颤动—— 深黑的岛边月儿上来了生之源死之所! 四小弟弟呵! 我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的灵魂深处的孩子呵! 五黑暗怎样幽深的描画呢心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处六镜子对面照着反面觉得不自然不如翻转过去好七醒着的只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿敲破世人的命运八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地—— 生命也是这般的一瞥么九梦儿是最瞒不过的呵! 清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧一〇嫩绿的芽儿和青年说 ;发展你自己!; 淡白的花儿和青年说 ;贡献你自己!; 深红的果儿和青年说 ;牺牲你自己!

繁星七一让我们明白了什么道理？繁星(七一)让我们明白了：母爱的伟大，母爱是人生永远的记忆。《繁星》（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
读了繁星七一明白了什么道理？母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆。
而我们更要珍惜现在与父母相处的时间，不要因一点矛盾就争吵、不和。
人生说长不长，说短不短，在一起生活的时间其实稍纵即逝。珍惜每一天，无论平凡还是富裕、有趣亦或是平淡。

繁星(七一)短诗所表现的意境是什么？繁星短诗所表现的意境是指现实生活中遇到的挫折与苦难，以乐观勇敢的态度去面对，也可以看出来是正能量诗。

繁星七一告诉人们什么样的道理？母爱是伟大的情感，让人铭记于心，不能忘怀。

繁星(七一)短诗作者美好的回忆唤起了怎样的感受？【七一繁星短诗】繁星一繁星闪烁着—— 深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了二童年呵! 是梦中的真是真中的梦
是回忆时含泪的微笑三万顷的颤动—— 深黑的岛边月儿上来了生之源死之所! 四小弟弟呵! 我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的
灵魂深处的孩子呵! 五黑暗怎样幽深的描画呢心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处六镜子对面照着反面觉得不自然不如翻转过去好
七醒着的只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿敲破世人的命运八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地—— 生命也是这般的一瞥么九
梦儿是最瞒不过的呵! 清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧一〇嫩绿的芽儿和青年说 ;发展你自己!; 淡白的花儿和青年说
;贡献你自己!; 深红的果儿和青年说 ;牺牲你自己!;

文学学习的好处？

文章插图

1、提高素养，提升自身的品位。2、是感知社会的触角，各个学科都是融会贯通的，学习文学能够在一定程度上提升一个人分析问题的能力，这样才能触类旁通。3、学习文学，也是一种美的享受，文学中所含括的智慧、人文精神是其他学科难以媲美的。4、学习本国文学，当然也是一种文化的传承。每一个国家都有自己的独特的文化，何况作为四大文明古国的中国，其文化更是渊源流长，传承这些文化精髓——文学是每一个华夏人的隐而不现但真真实实的责任。扩展资料：文学是一种语言艺术，是话语蕴藉中的审美意识形态。诗歌、散文、小说、剧本、寓言、童话等不同体裁，是文学的重要表现形式。文学以不同的形式即体裁，表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会生活。作为学科门类理解的文学，包括中国语言文学、外国语言文学及新闻传播学。文学是属于人文学科的学科分类之一，与哲学、宗教、法律、政治并驾于社会建筑上层。它起源于人类的思维活动。最先出现的是口头文学，一般是与音乐联结为可以演唱的抒情诗歌。最早形成书面文学的有中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》和古希腊的《伊利昂纪》等。中国先秦时期将以文字写成的作品都统称为文学，魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出。欧洲传统文学理论分类法将文学分为诗、散文、戏剧三大类。现代通常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品，离开了这样两个极具个性特点的独特性就没有真正的文学作品。一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄。文学代表一个民族的艺术和智慧。文学，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科，属社会意识形态范畴。参考资料来源：百度百科-文学
如何学习文学个人感觉先看一些文学味道比较浓的历史书籍或者古典感觉比较深的文学作品，首先培养兴趣，利用里面比较有吸引力的情节使自己能够沉下心来看一些东西。慢慢习惯了自己就会对那种文学味道比较浓的东西感兴趣了。我们班有一个学理科的后来也比较喜欢文学方面的东西就是从看关于历史的东西开始的。

我们为什么要学习文学学习是为了考个好大学，过上好生活，听听老师怎么说。
我们为什么要学习文学？论学习文学对设计专业的影响学习文学不仅只是学习语言，它更是一种文化，能够引导我们正确的人生观，价值观，是全面学习知识的基础。所以，我认为学习文学对设计专业有很大的影响。文学它起源于人类的思维活动，是社会文化的一种重要表现形式，可以说是罗列齐全，博大精深。文学教导我们怎么用文字说话，用书面语言表达出来，是一个人对人生观，人生价值观的总体显现，而一个文学素养很好的人，他的生活素养一定不会很差。艺术来源于生活，设计更是与生活密切相关，热爱生活是一个优秀设计师的基本修养。在大学中学习语文会受到疑惑，其中最常见的问题是：我既非文学专业，学语文有什么用？其实文化生活无处不在，举一个例子吧：比如最近热播的电视剧，大部分人只会评价这个故事好不好看，表演者颜值怎么样；而仅有那么几个人，他们最先考虑的是它的制作过程，制作原理。这就是时代所具有的文学素养，对设计亦是如此，能够熏陶人们的思想，引发人们的创新思维，引导一个国家发展。学无止境，学习，是没有尽头的。中华文化博大精深，不论是在学习文学还是学习设计中，只有将其学以致用，才能发挥他最大的价值。所以，我认为文学对于设计有很大的启迪，它能够提高文学素养，提升自己的品味，也是为我今后的学习设计提供了坚实的基础。所以我认为学习文学对我今后的设计生活有很大的帮助。

如何学习好现当代文学?学习方法”分为上下两个部分来讲，主要是因为上一部分是每个学生都应该掌握的，是“要求性”的；而下一部分是同学们在学习过程中要根据自己的情况合理采用的，是“建议性”的。

1．自学

我们都应该知道， “自学”是电大学习的最主要的学习方法。在这里只结合我们这门课的三个学习要求（即，读作品、读教材、读参考资料）来谈谈我们应采取的学习方法。

第一，关于读作品。

读作品，特别是读我们在教材中涉及到的重要作品，是学习文学史课程最重要的方法，也可以说，是“学好” 文学史课程的惟一有效的“捷径” 。这是我们在大专学习时始终在强调的。作品有多种读法，我们提倡一种有情感投入的“主体性的阅读” ，反对“一主题二分段三写作特点”式的中学教学式的机械式的冷漠阅读法。正如钱理群教授在《中国现当代文学名著导读》这门课的教学要求中说的，阅读本质上是一种“感受” ，也就是要通过阅读、欣赏，将外在的作品中的文学因素化为阅读者自己的主体感受，激发和培养起自己的想象力、感知力、创造力，把阅读看作是一种个人的创造性活动。

在学习我们这门课时，要求主要采用两种读法，即，先泛读，后精读。所以，一部作品至少要读两遍以上。

泛读，可以称为“欣赏性阅读” 。也就是说，要在一种完全放松的心情下，把自己当作一个普通的读者，而不是一个“学生” ，来欣赏作品的艺术魅力。用钱理群老师的话来说，阅读文学作品，其实就是与作者的“对话” ，就是打破时空的界限，与作者进行精神的对话，心灵的交流和撞击。但这种阅读也有“要求”或者说是我们的一种“希望” ，一是要读出兴趣、乐趣；二是要对所读的作品有一个总体的感悟和把握。

精读，又可以称为“分析性阅读” 。也就是说，要在泛读的基础上，带着问题再重新读。不仅要注意作者“写什么” ，还要着重体味作者“怎么写” 。这个时候，就不能只把自己当作一个普通的读者，而要作为一个“学生” ，一方面通过对作品的语言、行文结构、文体风格的反复揣摩，提高自己对文学语言的感悟力，另一方面，还要对照着教学要求（首先是读教材），并借助对其他有关作品和参考资料的阅读，最终达到提高自己分析力的目的。

第二，关于读教材。

教材也就是“课本” ，是“一课之本” ，其重要性不必多说。这里只强调两点，一是课前必须预习，二是课后必须复习。

课前预习，可以采用“欣赏性阅读”的泛读方式，看看老师都说了些什么，什么是自己知道的，什么是自己不知道的；再看看老师是怎么说的，哪些是自己能理解的，哪些是自己不能理解的。在预习时，就要开始在教材上作“记号” ，不要在对待教材的问题养成“洁癖” 。不但要作记号，还要随时记下自己的疑问和感想。

课后复习，则应该采用“分析性阅读”的精读方式，结合读作品时的感想和体会，用挑剔的眼光找自己的毛病，同时也用叛逆性的思考方式找教材（老师）的毛病。有交流的机会，就与同学和老师辩论，没有机会就自己跟自己较劲儿。

第三，关于读参考资料。

学习一门课，阅读一些重要的参考资料是必要的，也肯定是对开阔眼界，打开思路，提高学习效果，理解能力等等都是有帮助的。但是，对目前的电大学生来说，要找到对自己学习有直接帮助的资料也是有困难的。因此，我们并没有作具体的要求。只是提出两点希望：一是随时留意自己身边的可能出现的资料，如电视、报刊等。二是有空就上网、上图书馆。现在的文学作品专集和选集都很多，可以上网查，上图书馆借。读参考资料如此，读作品也可以如此，但考试时要求带的作品则必须要做到人手一份。

2．作业

作业是学习者自我评估的一种重要手段。作业（或者说练习）对于一般的普通高校学生来说，也是必不可少的，而对于以自学为主的电大学生来说，则可以说更是必不可少的。因此，在我们这个专业的本科学习中，每门课都设计了四次作业，并要求将成绩按20%计入总成绩。这里先讲讲完成作业的方式。

我们这门课的考试方法，是“两规+开卷” 。也就是说，我们的四次作业都应在“规定的时间”和“规定的地点”之内，以开卷的方式来完成。根据大家的实际情况，可以安排一次作业（第二次或第四次）在课堂上完成，其余三次可以在任何地方完成，但要求时间都是两个半小时。

第一次作业带有一种尝试的性质，大家可以在一种宽松的环境里自己找找感觉，但是，不要一边看书一边做作业，而应该先对作业的内容和要求有所了解后，再去重新看书，在自己觉得已经有把握后，再集中时间完成作业。完成作业后，自己可以再对照各种材料进行修改。

第二次作业可以安排在课堂上进行，这并不完全是因为对大家的“学习自觉性”不放心，而主要是希望大家能尽快适应考试的气氛，同时也让老师尽快了解大家的学习水平，以便尽快调整教学辅导方式，采取相应方法还进行必要的辅导。

第三、四次作业则带有复习的性质，也是每个同学通过作业来检查自己的效果，调整自己学习方法和学习状态的宝贵机会。第四次也可以安排在课堂上进行，作为一次“模拟考试” ，以真正感受考试的氛围。这是因为一方面已经临近考试，二是因为这份作业与试卷从形式到内容都完全相似。

四次作业都必须完成，但并不一定四次作业的成绩都计入总成绩，可以选择两次，一次是在课堂上完成的，一次是另三次作业中成绩最好的。

3．讲评

这里所说的讲评，主要指作业讲评，也包括讨论讲评和其他讲评等。在由于种种原因无法满足辅导课安排的教学班，可以以作业讲评为辅导课的主要形式。

我们这门课的讲评主要有两种形式，一是自我讲评，主要由同学们自己讲自己在学习和做作业过程中产生的感想、遇到的问题，以及想提出的其他问题。二是老师讲评，主要由辅导老师讲批阅作业的感受和发现的问题，既包括带有普遍性的问题，也包括班上个别的但却是突出的问题。

主讲教师对作业的讲评，将通过网上辅导的形式公布，以期与各位辅导老师和同学们交流。

4．讨论

讨论和作业将是我们这门课辅导教学的主要形式。讨论可以同学们自发的，通过学习小组自由组合、自由参加，也可以是由辅导老师出面组织的，要求大家都参加。“讨论”是大家相互交流重要机会。不受拘束，既是自学的最大好处，也是自学的最大坏处。我们怎样才能在自由地安排学习时间，自由地发挥自己学习所长的同时，不至于自由地放纵自己的学习习惯呢？除了作业之外，那就是讨论。也就是说，通过大家的交流，发现他人的长处，找到自己的弱点，从而激励自己再接再厉。

讨论的内容主要有两项，一是讨论教材，主要讨论教材中的主要内容，特别是教学大纲要求掌握的重点和大家在学习中遇到难点。二是讨论作业，主要讨论作业的形式、内容和要求，以及各自做作业的方法和体会。

繁星(七一)短诗仿写句子梅花开时
寒风来了
桃花开时
寒风走了
他们是一样的美丽呀

仿写繁星(七一)写一首诗？繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见他们对语
沉默中
微光里
他们深深的互相颂赞了
二
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
三
万顷的颤动——
深黑的岛边
月儿上来了
生之源
死之所!
四
小弟弟呵!
我灵魂中三颗光明喜乐的星
温柔的
无可言说的
灵魂深处的孩子呵!
五
黑暗
怎样幽深的描画呢
心灵的深深处
宇宙的深深处
灿烂光中的休息处
六
镜子
对面照着
反面觉得不自然
不如翻转过去好
七
醒着的
只有孤愤的人罢!
听声声算命的锣儿
敲破世人的命运
八
残花缀在繁枝上
鸟儿飞去了
撒得落红满地——
生命也是这般的一瞥么
九
梦儿是最瞒不过的呵!
清清楚楚的
诚诚实实的
告诉了
你自己灵魂里的密意和隐忧
十
嫩绿的芽儿
和青年说
"发展你自己!"
谈白的花儿
和青年说
"贡献你自己!"
深红的果儿
和青年说
"牺牲你自己!"
一一
无限的神秘
何处寻他
微笑之后
言语之前
便是无限的神秘了
一二
人类呵!
相爱罢
我们都是长行的旅客
甸着同一的归宿
一三
一角的城墙
蔚蓝的天
极目的苍茫无际——
即此便是天上一人间
一四
我们都是自然的婴儿
卧在宇宙的摇篮里
一五
小孩子!
你可以进我的园
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺儿
刺伤了你的手
一六
青年人呵!
为着后来的回亿
小心着意的描你现在的图画
一七
我的朋友!
为什么说我"默默"呢
世间原有些作为
超乎语言文字以外
一八
文学家呵!
着意的撒下你的种子去
随时随地要发现你的果实
一九
我的心
孤舟似的
穿过了起伏不定的时间的海
二十
幸福的花枝
在命运的神的手里
寻觅着要付与完全的人
二一
窗外的琴弦拨动了
我的心呵!
怎只深深的绕在余音里
是无限的树声
是无限的月明
二二
生离——
是朦胧的月日
死别——
是憔悴的落花
二三
心灵的灯
在寂静中光明
在热闹中熄灭
二四
向日葵对那些未见过白莲的人
承认他们是最好的朋友
白莲出水了
向日葵低下头了
她亭亭的傲骨
分别了自己
二五
死呵!
起来颂扬他
是沉默的终归
是永远的安息
二六
高峻的山巅
深阔的海上——
是冰冷的心
是热烈的泪
可怜微小的人呵!
二七
诗人
是世界幻想上最大的快乐
也是事实中最深的失望
二八
故乡的海波呵!
你那飞溅的浪花
从前怎样一滴一滴的敲我的盘石
现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦
二九
我的朋友
对不住你
我所能付与的慰安
只是严冷的微笑
三十
光阴难道就这般的过去么
除却缥缈的思想之外
一事无成!
三一
家是最不情的——
人们的泪珠
便是他的收成
三二
玫瑰花的刺
是攀摘的人的嗔恨
是她自己的慰乐
三三
母亲呵!
撇开你的忧愁
容我沉酣在你的怀里
只有你是我灵魂的安顿
三四
创造新陆地的
不是那滚滚的波浪
却是他底下细小的泥沙
三五
万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子!
他细小的身躯里
含着伟大的灵魂
三六
阳光穿进石隙里
和极小的刺果说
"借我的力量伸出头来罢
解放了你幽囚的自己!"
树干儿穿出来了
坚固的盘石
裂成两半了
繁星（2）

作者·冰心

三七
艺术家呵!
体和世人
难道终久的隔着一重光明之雾
三八
井栏上
听潺潺山下的河流——
料峭的天风
吹着头发
天边——地上
一回头又添了几颗光明
是星儿
还是灯儿
三九
梦初醒处
山下几叠的云衾里
瞥见了光明的她
朝阳呵!
临别的你
已是堪怜
怎似如今重见!
四十
我的朋友!
你不要轻信我
贻你以无限的烦恼
我只是受思潮驱使的弱者阿!
四—
夜已深了
我的心门要开着——
一个浮踪的旅客
思想的神
在不意中要临到了
四二
云彩在天空中
人在地面上
思想被事实禁锢住
便是一切苦痛的根源
四三
真理
在婴儿的沉默中
不在聪明人的辩论里
四四
自然呵!
请你容我只问一句话
一句郑重的话
我不曾错解了你么
四五
言论的花儿
开的愈大
行为的果子
结得愈小
四六
做饭上的蜡烛
依旧照着罢!
反复的调儿
弹再一阕罢!
等候着
远别的弟弟
从夜色里要到门前了
四七
儿时的朋友
海波呵
山影呵
灿烂的晚霞呵
悲壮的喇叭呵
我们如今是疏远了么
四八
弱小的草呵!
骄傲些罢
只有你普遍的装点了世界
四九
零碎的诗句
是学海中的一点浪花罢
然而他们是光明闪烁的
繁星般嵌在心灵的天空里
五十
不恒的情绪
要迎接他么
他能涌出意外的思潮
要创造神奇的文字
五—
常人的批评和断定
好像一群瞎子
在云外推测着月明
五二
轨道旁的花儿和石子!
只这一秒的时间里
我和你
是无限之生中的偶遇
也是无限之生中的永别
再来时
万千同类中
何处更寻你
五三
我的心呵!
警醒着
不要卷在虚无的旋涡里!
五四
我的朋友!
起来罢
晨光来了
要洗你的隔夜的灵魂
五五
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
五六
夜中的雨
丝丝的织就了诗人的情绪
五七
冷静的心
在任何环境里
都能建立了更深徽的世界
五八
不要羡慕小孩子
他们的知识都在后头呢
烦闷也已经隐隐的来了
五九
谁信一个小"心"的呜咽
颤动了世界
然而他是灵魂海中的一滴
六十
轻云淡月的影里
风吹树梢——
你要在那时创造你的人格
六一
风呵!
不要吹灭我手中的蜡烛
我的家远在这黑暗长途的尽处
六二
最沉默的一刹那顷
是提笔之后
下笔之前
六三
指点我罢
我的朋友!
我是横海的燕子
要寻觅隔水的窝巢
六四
聪明人!
要提防的是
忧郁时的文字
愉快时的言语
六五
造物者呵!
谁能追综你的笔意呢
百千万幅图画
每晚窗外的落日
六六
深林里的黄昏
是第一次么
又好似是几时经历过
六七
渔娃!
可知道人羡慕你
终身的生涯
是在万顷柔波之上
六八
诗人呵!
缄默罢
写不出来的
是绝对的美
六九
春天的早晨
怎样的可爱呢!
融洽的风
强扬的衣袖
静悄的心情
七十
空中的鸟!
何必和笼里的同伴争噪呢
你自有你的天地
七一
这些事——
是永不漫灭的回忆
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
七二
西山呵!
别了!
我不忍离开你
但我苦亿我的母亲
七三
无聊的文字
抛在炉里
也化作无聊的火光
七四
婴几
是伟大的诗人
在不完全的言语中
吐出最完全的诗句
七五
父亲呵!
出来坐在月明里
我要听你说你的海
七六
月明之夜的梦呵!
远呢
近呢
但我们只这般不言语
听——听
这微击心弦的声!
眼前光雾万重
柔波如醉呵!
沉——沉
七七
小盘石呵!
坚固些罢
准备着前后相催的波浪!
七八
真正的同情
在忧愁的时候
不在快乐的期间
七九
早晨的波浪
已经过去了
晚来的潮水
又是一般的声音
八十
母亲呵!
我的头发
披在你的膝上
这就是你付与我的万缕柔丝
八一
深夜!
请你容疲乏的我
放下笔来
和你有少时寂静的接触
八二
这问题很难回答呵
我的朋友!
什么可以点缀了你的生活
八三
小弟弟!
你恼我么
灯影下
我只管以无稽的故事
来骗取你
绯红的笑颊
凝注的双眸

八四
寂寞呵!
多少心灵的舟
在你软光中浮泛
八五
父亲呵!
我愿意我的心
像你的佩刀
这般的寒生秋水!
八六
月儿越近
影儿越浓
生命也是这般的真实么
八七
初识的海中
神秘的礁石上
处处闪烁着怀疑的灯光呢
感谢你指示我
生命的舟难行的路!
八八
冠冕
是暂时的光辉
是永久的束缚
八九
花儿低低的对看花的人说
"少顾念我罢
我的朋友!
让我自己安静着
开放着
你们的爱
是我的烦扰
九十
坐久了
推窗看海罢!
将无边感慨
都付与天际微波
九一
命运!
难道聪明也抵抗不了你
生——死
都挟带着你的权威
九二
朝露还串珠般呢!
去也——
风冷衣单
何曾人到烦乱的心
朦胧里数着晓星
怪驴儿太慢
山道太长——
梦儿欺枉了我
母亲何曾病了
归来也——
辔儿缓了
阳光正好
野花如笑
看朦陇晓色
隐着山门
九三
我的心呵!
是你驱使我呢
还是我驱使你
九四
我知道了
时间呵!
你正一分一分的
消磨我青年的光阴!
九五
人从枝上折下花儿来
供在瓶里——
到结果的时候
却对着空枝叹息
九六
影儿落在水里
句儿落在心里
都一般无痕迹
九七
是真的么
人的心只是一个琴匣
不住的唱着反复的音调!
九八
青年人!
信你自己罢!
只有你自己是真实的
也只有你能创造你自己
九九
我们是生在海舟上的婴儿
不知道
先从何处来
要向何处去
一00
夜半——
宇宙的睡梦正浓呢!
独醒的我
可是梦中的人物
一0一
弟弟呵!
似乎我不应勉强着憨嬉的你
来平分我孤寂的时间
一0二
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲呵!
你是那春光么
一0三
时间!
现在的我
太对不住你么
然而我所抛撇的是暂时的
我所寻求的是永远的
一0四
窗外人说桂花开了
总引起清绝的回忆
一年一度
中秋节的前三日
一0五
灯呵!
感谢你忽然灭了
在不思索的挥写里
替我匀出了思索的时间
一0六
老年人对小孩子说
"流泪罢
叹息罢
世界多么无味呵!"
小孩子笑着说
"饶恕我
先生!
我不会设想我所未经过的事"
小孩子对老年人说
"笑罢
跳罢
世界多么有趣呵!"
老年人叹着说
"原谅我
孩子!
我不忍回忆我所已经过的事"
一0七
我的朋友!
珍重些罢
不要把心灵中的珠儿
抛在难起波澜的大海里
一0八
心是冷的
泪是热的
心——凝固了世界
泪——温柔了世界
一0九
漫天的思想
收合了来罢!
你的中心点
你的结晶
要作我的南针
一一0
青年人呵!
你要和老年人比起来
就知道你的烦闷
是温柔的
一一一
太单调了么
琴儿
我原谅你!
你的弦
本弹不出笛几的声音
一一二
古人呵!
你已经欺哄了我
不要引导我再欺哄后人
一一三
父亲呵!
我怎样的爱你
也怎样爱你的海
一一四
"家'么
我不知道
但烦闷一一忧愁
都在此中融化消灭
一一五
笔在手里
句在心里
只是百无安顿处——
远远地却引起钟声!
一一六
海波不住的问着岩石
岩石永久沉默着不曾回答
然而他这沉默
已经过百千万回的思索
一一七
小茅棚
菊花的顶子——
在那里
要感出宇宙的独立!
一一八
故乡!
何堪遥望
何时归去呢
白发的祖父
不在我们的园里了!
一一九
谢谢你
我的琴儿!
月明人静中
为我颂赞了自然
一二0
母亲呵!
这零碎的篇儿
你能看一看么
这些字
在没有我以前
已隐藏在你的心怀里
一二一
露珠
宁可在深夜中
和寒花作伴——
却不容那灿烂的朝阳
给她丝毫暖意
一二二
我的朋友!
真理是什么
感谢你指示我
然而我的问题
不容人来解答
一二三
天上的玫瑰
红到梦魂里
天上的松枝
青到梦魂里
天上的文字
却写不到梦魂里
一二四
"缺憾呵!
"完全"需要你
在无数的你中
衬托出他来
一二五
蜜蜂
是能溶化的作家
从百花里吸出不同的香计来
酿成他独创的甜蜜

一二六
荡漾的是小舟么
青翠的是岛山么
蔚蓝的是大海么
我的朋友!
重来的我
何忍怀疑你
只因我屡次受了梦儿的欺枉
一二七
流星
飞走天空
可能有一秒时的凝望
然而这一瞥的光明
已长久遗留在人的心怀里
一二八
澎湃的海涛
沉黑的山影——
夜已深了
不出去罢
看呵!
一星灯火里
军人的父亲
独立在旗台上
一二九
倘若世间没有风和雨
这技上繁花
又归何处
只惹得人心生烦厌
一三0
希望那无希望的事实
解答那难解答的问题
便是青年的自杀!
一三一
大海呵!
那一颗星没有光
那一朵花没有香
那一次我的思潮里
没有你波涛的清响
一三二
我的心呵!
你昨天告诉我
世界是欢乐的
今天又告诉我
世界是失望的
明天的言语
又是什么
教我如何相信你!
一三三
我的朋友!
未免太忧愁了么
"死"的泉水
是笔尖下最后的一滴
一三四
怎能忘却
夏之夜
明月下
幽栏独倚
勒红的莲花
深绿的荷盖
缟白的衣裳!
一三五
我的朋友!
你曾登过高山么
你曾临过大海么
在那里
是否只有寂寥
只有"自然"无语
你的心中
是欢愉还是凄楚
一三六
风雨后——
花儿的芬劳过去了
花儿的颜色过去了
果儿沉默的在枝上悬着
花的价值
要因着果儿而定了!
一三七
聪明人!
抛弃你手里幻想的花罢!
她只是虚无缥缈的
反分却你眼底春光
一三八
夏之夜
凉风起了!
襟上兰花气息
绕到梦魂深处
一三九
虽然为着影儿相印
我的朋友!
你宁可对模糊的镜子
不要照澄澈的深潭
她是属于自然的!
一四0
小小的命运
每日的转移青年
命运是觉得有趣了
然而青年多么可怜刚
一四一
思想
只容心中游漾
刚拿起笔来
神趣便飞去了
一四二
一夜——
听窗外风声
可知道寄身山巅
烛影摇摇
影儿怎的这般清冷
似这般山河如墨
只是无眠——
一四三
心潮向后涌着
时间向前走着
青年的烦闷
便在这交流的旋涡里
一四四
塔边
花底
微风吹着发儿
是冷也何曾冷!
这古院——
这黄昏——
这丝丝诗意——
绕住了斜阳和我
一四五
心弦呵!
弹起来罢——
让记亿的女神
和着你调儿跳舞
一四六
文字
开了矫情的水闸
听同情的泉水
深深地交流
一四七
将来
明媚的湖光里
可有个矗立的碑
怎敢这般沉默着——想
一四八
只这一枝笔儿
拿得起
放得下
是无限的自然!
一四九
无月的中秋夜
是怎样的耐人寻味呢!
隔着层云
隐着清光
一五0
独坐——
山下泾云起了
更隔院断续的清磬
这样黄昏
这般微雨
只做就些儿调怅
一五一
智慧的女儿!
向前迎住罢
"烦闷'来了
要败坏你永久的工程
一五二
我的朋友!
不要任凭文字困苦你
文字是人做的
人不是文字做的
一五三
是怜爱
是温柔
是忧愁——
这仰天的慈像
融化了我陈结的心泉
一五四
总怕听天外的翅声——
小小的鸟呵!
羽翼长成
你要飞向何处
一五五
白的花胜似绿的叶
浓的洒不如淡的茶
一五六
清晓的江头
白雾
是江南天气
雨儿来了——
我只知道有蔚蓝的海
却原来还有碧绿的江
这是我父母之乡!
一五七
因着世人的临照
只可以拂拭镜上的尘埃
却不能增加月儿的光亮
一五八
我的朋友!
雪花飞了
我要写你心里的诗
一五九
毋亲呵!
天上的风雨来了
鸟儿躲到他的巢里
心中的风雨来了
我只躲到你的怀里
一六0
聪明人!
文字是空洞的
言语是虚伪的
你要引导你的朋友
只在你
自然流露的行为上!
一六一
大海的水
是不能温热的
孤傲的心
是不能软化的
一六二
青松技
红灯彩
和那柔曼的歌声——
感谢你付与我
寂静里的光明
一六三
片片的云影
也似零碎的思想么
然而难将记忆的本儿
将他写起
一六四
我的朋友!
别了
我把最后一页
留与你们!
春水
自序
"母亲呵!
这零碎的篇儿
你能看一看么
这些宇
在没有我以前
已隐藏在你的心怀里"

仿写诗歌繁星七一六一儿童节？仿写诗歌《繁星（七一）》，主题：六一儿童节。
题目《向日葵》

题目《向日葵》
这些事——
是铭记于心的记忆：
热闹的广场
甜蜜的糖果
母亲的怀里。

模仿《繁星(七一)》写一首歌颂母爱的小诗？模仿《繁星(七一)》写一首歌颂母爱的小诗？模仿《繁星(七一)》写一首歌颂母爱的小诗。展开我来答共11条回答陌上花开专注青少年教育及思想健康2020-04-07《太阳》作者：陌上花开有些话——是刻骨铭心的叮咛：夜晚的家中，明亮的灯下，母亲的怀里。29221热心网友2020-03-13母亲的怀抱是强大的，父亲的怀抱是伟大的，俗称恩爱怀抱。62热心网友2020-04-02有些事，是永不变的回忆，温暖的屋中，凉爽的荫下，母亲的怀里27热心网友2020-03-23模仿凡星期一写一首歌颂母爱的小诗。291热心网友2020-04-03繁星这些事是永不漫灭的回忆晌午的花园大树的叶下外婆的膝上10阳光的王光霞LV.12020-04-03春天的早晨怎样的可爱呢！融冶的风儿，飘扬的衣袖，静悄的心情。122LH13733085623LV.12020-04-08这些事是永不遗忘的回忆，凝练了园中大树的荫下母亲的怀里。9热心网友2020-03-24直接写一个七言绝句就可以了12热心网友2020-03-13我不知道，知道不知道，我不知道324热心网友2020-03-25夏虫唱着，太阳照着，西瓜吃着。也行12热心网友2020-04-08赞同楼上的回答哦哦

仿照《繁星》(七一),想一想你的童年有哪些回忆,写一首短诗？看到课间操豇豆红豆和旧员工犬瘟热体育i哦怕SD法国红酒空了自行车v不那么

繁星七一的意境是什么？“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上” ，这句诗写在一个月明之夜，月光洒在园中，藤萝静静地垂下，诗人甜蜜地趴在母亲的膝上，感受着母亲温柔的爱。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。伟大而慈祥母爱，给作者留下永不磨灭的记忆。《繁星》（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星(七一)短诗意思？繁星一繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了二童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑三万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所!四小弟弟呵!我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的灵魂深处的孩子呵!五黑暗怎样幽深的描画呢心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处六镜子对面照着反面觉得不自然不如翻转过去好七醒着的只有孤愤的人罢!听声声算命的锣儿敲破世人的命运八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地——生命也是这般的一瞥么九梦儿是最瞒不过的呵!清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧一〇嫩绿的芽儿和青年说;发展你自己!;淡白的花儿和青年说;贡献你自己!;深红的果儿和青年说;牺牲你自己!;

如何引导学生领会短诗繁星(七一)的意境之美？首先要仔细的去认真读一遍，这篇课文感受一下，这篇课文带给我们的美丽。

繁星(七一)短诗那你仿佛看到了什么？《繁星（七一）》短诗中，我仿佛看到了“一个小女孩和母亲在一起讲故事的温馨场景” 。

繁星七一、繁星159、繁星131这三首短诗匀选自哪？选择冰心的诗集《繁星》，冰心诗集代表作还有《春水》。现在出版的很多都是两本诗集和一起《繁星.春水》。

繁星159这首诗选自冰心的哪一部作品？就应该是《繁星》这部作品，繁星159就是繁星中的第159首小诗。

《繁星(七一)》的出处是那里?四年级下册语文《9.短诗三首：繁星（七一）》
《繁星》冰心(一三一)出处是哪里？《繁星（一三一）》是出自冰心的诗集：《繁星春水》
读了繁星七一你仿佛看到了什么？读了《繁星（七一）》，我仿佛看到了“一片绿色的海洋”或者“一幅绿色的油画” 。

繁星七一这首诗我们仿佛看到了什么样的一个方画面？在漆黑的夜里，藤萝的腋下有几只小虫在鸣叫，我坐在母亲的膝上仰望天空。这个应该是，在漆黑的夜里，藤萝的腋下有几只小虫在鸣叫，我坐在母亲的膝上仰望天空。

读了繁星七一我仿佛看到了什么听到了什么想到了什么？我读了这首诗，我仿佛看到了：一位母亲和她的孩子在一起的温馨画面，听到了：她们的欢声笑语，想到了：唤起了我对母亲的思念。

背诵并默写《繁星》(七一)写一写,你眼前仿佛看到了什么,听到了什么想到了什么?繁星当中通过他看到了，星星仿佛看到了他的妈妈以前过去的样子。

背诵并默写。《繁星》(七一)写一写你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？这首诗诗人用结构相同的几个短语构成排比，列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些前景是值得回味一生的。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，让我联想到了我牵着母亲的手，同他一起在月下散步，坐在藤萝的叶下，和他一起乘凉趴在母亲的膝头，听他讲故事。

这首(一五七)短小、精练,表达诗人强烈的什么之情？这首15级短小精炼表达了诗人强烈的思乡之情以及强烈的惋惜之情。

短诗三首中的繁星(七一)这首诗主要表达了诗人的怎样的情感？月亮是思念的意向，表达了作者对往日美好记忆的憧憬和向往也抒发了自己对母亲的强烈的思念和热爱之情。

繁星(七一)写了什么样的场景表达了作者的什么情感？抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。

繁星(七一)短诗,这首短诗作春运用什么修辞手法？《繁星（七一）》中，运用了“排比”的修辞手法。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” ，这三句的结构和长度类似。排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
繁星三首短诗共同歌颂的主题是什么？并作具体说明。繁星三首短诗共同歌颂的主题是什么？并具体说明繁星三首短诗。歌颂的应该就是。祖国大好河山一片美好。

繁星七一、繁星七五的两首诗共同的主题是什么？《繁星》（七一）主题是歌颂伟大的母爱。《繁星》（七五）主题是怀念父亲。繁星七一、繁星七五的两首诗共同的主题是：歌颂父辈。《繁星》（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。《繁星》（七五）父亲呵!出来坐在月明里我要听你说你的海

七一 繁星短诗

七一繁星短诗