思维的基本过程包括哪些思维流程严格按照因果逻辑,通常用来回答的问题有 _经验分享

思维是什么意思思维的基本过程是什么1、思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。
思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。
随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、顿悟思维等等思维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维，形象思维也叫具象思维，顿悟思维也叫灵感思维。
2、思维的基本过程：
（1）分析与综合。
是最基本的思维活动。分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个组成部分的过程，或者把整体中的个别特性、个别方面分解出来的过程；综合是指在头脑中把对象的各个组成部分联系起来，或把事物的个别特性、个别方面结合成整体的过程。分析和综合是相反而又紧密联系的同一思维过程不可分割的两个方面。没有分析，人们则不能清楚地认识客观事物，各种对象就会变得笼统模糊；离开综合，人们则对客观事物的各个部分、个别特征等有机成分产生片面认识，无法从对象的有机组成因素中完整地认识事物。
（2）比较与分类。
比较是在头脑中确定对象之间差异点和共同点的思维过程。分类是根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同类别的思维方式。比较是分类的基础。比较在认识客观事物中具有重要的意义。只有通过比较才能确认事物的主要和次要特征，共同点和不同点，进而把事物分门别类，揭示出事物之间的从属关系使知识系统化。
（3）抽象和概括。
抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。概括是把事物的共同点、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提。
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最佳答案
思维的过程
作为教师资格的高频考点，思维的过程这一知识点可以通过提炼关键词，并结合举例子的方式进行归纳总结。那么如何做到清晰明了呢?在此特别帮您进行梳理。
一、分析和综合
分析，是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。简而言之，分析就是从整体到部分的过程。比如说，相亲时，面对他或她的时候，我们总会从各个角度去评价对方，这个男生个子高大、皮肤挺白、衣服整洁、有正式工作等等，这就是当面对相亲对象这一整体时，总会从各个角度、方面去考虑他，就是分析的过程。
综合，是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。也就是部分到整体的过程。接着上述案例说，通过对他各方面情况的分析，我们通常会说， “这个人整体上不错，适合结婚” ，亦或是“这个人不是我理想中的另一半，不适合结婚”等之类的结论，这就是综合的过程，通过对各个方面进行考察之后，从整体上去考虑事物，得出结论。
因此，分析和综合，恰好是相反的过程，分析是整体到部分，而综合是部分到整体，两者为思维的基本过程。
二、比较和分类
比较，是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。比较的最终目的是找到相同点和不同点。比如说皮球和西瓜的相同点有形状圆圆、表面光滑等，而不同点是皮球内部是气体、西瓜内部是果肉，皮球是玩的，西瓜是吃的等，这就是比较。
分类，是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。分类是在比较的基础上，将两者归为不同种类的过程。根据上一例子的表述，皮球和西瓜是不同的两个事物，皮球属于玩具，而西瓜属于水果，这是分类的过程。
因此，比较和分类是递进的关系，面对两个或两个以上事物时，先是特征上的比较，进而是类别上的分类。
三、抽象和概括
抽象，是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。简单说，抽象就是从多个特征中找到本质特征，是由多到一的过程，即找本质。比如说我和大家(学员)都称之为人，我们在肤色、身材、身高、国籍等方面具有类似特征，但是我们的本质特征，区别于动物的特征是这些吗?你会发现我们虽说具备很多共同特征，但是只有其中一部分才属于本质特征，即有思维、能直立行走。
概括，是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。概括是在抽象的基础上，把刚刚的本质特征进行推广，是由一到多的过程，只要具备这个本质特征的就属于此事物，即下定义。接着上述例子阐述，凡是能进行思维，可以直立行走的就是人。如果具备这两个本质特征，那就是属于人，这就是概括的过程。
因此，抽象和概括也是递进的过程，先找本质，先抽象，随即下定义，进行概括。
四、具体化和系统化
具体化，是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。这是从一般到具体的过程。比如说教招考试中的案例分析题目，就需要我们运用具体化的思维过程。例如“请运用教学原则分析上述教师在教学过程中采用了哪些教学原则。”这类题目就是需要从八大教学原则这一理论入手，分析题干中的具体案例，这就是具体化。
系统化，是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。也就是说，知识点原先是琐碎的、零散的，为了方便记忆和理解，需要将零散的知识点整合成一个整体，以形成知识体系，就是系统化。比如说我们在授课过程中，讲义上呈现的表格或是教师总结的框架等，就是对知识点的整合，是思维的系统化。
举例说明思维的过程(心理学简答题)思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程，这就是思维本质的信息论观点。从生理学上讲，思维是一种高级生理现象，是脑内一种生化反应的过程，是产生第二信号系统的源泉。所谓第二信号系统，是以语言作为刺激的反应系统，与第一信号系统——以电、声、光等为感官直接接受的信号作为刺激的反应系统相区别。从思维的本质来说，思维是具有意识的人脑对客观现实的本质属性、内部规律的自觉的、间接的和概括的反映。一个典型的思维过程由准备、立题、搜索、捕获和解释构成。
什么是思维流程TOC理论最终就是要寻求顾客需求与企业能力的最佳配合，对约束环节进行有效的控制，其余的环节相继地与这一环节同步。
一种管理思想总是需要相应的管理技术的支持。思维流程(Thinking Process ，即TP)是TOC主要的工作方法之一，思维流程有以下主要的技术工具：
现实树（Reality Tree）
现实树工具用来帮助人们认清企业现实存在的状况。
现实树是因果图，分为当前现实树（Current Reality Tree, CRT）和未来现实树（Future Reality
Tree,FRT）。现实树的建立要严格遵循若干条逻辑规则，从“树根”开始，向“树干”和“树枝”发展，一直到“树叶” 。“树根”是根本性的原因， “树干”和“树枝”是中间结果， “树叶”是最终结果。对于当前现实树来讲， “树叶”是一些人们不满意的现象， “树根”是造成这些现象的根本原因或核心问题所在。而在未来现实树当中，它的“树根”是解决核心问题的方案， “树叶”是最终人们想看到的结果。
当前现实树（Current Reality Tree, CRT）
描绘当前现实树（Current Reality Tree, CRT）时，即要回答“改进什么”时，我们往往是从可以得到的例证开始着手，即系统中明显地存在着的那些不尽人意的地方，如发货拖延、库存超标等，总称为“不良效果”（UndesirableEffects ，简称UDE）。值得注意的是， UDE并不是真正的问题所在，它们只是一些表面现象。通过绘出将这些不良效果联系在一起的逻辑关系图，可以大大有助于找到真正的问题症结所在，它们就显示在这个逻辑图的最低部。
消雾法（Evaporating Cloud ， EC）
消雾法用来以双赢（Win-Win）的方式解决企业中的冲突。此法的得名是由于企业中的冲突像一团团的云雾一样，人们往往不能很清楚地说出究竟是哪些原因造成了这些冲突。消雾法就是要驱散那些弥漫在冲突周围的混淆和含糊，找到解决问题的突破点，也就是去伪存真，去粗存精，由外及内，由表及里，称之为“注入” 。
未来现实树（Future Reality Tree, FRT）
用“消雾法”看清问题和冲突，找到“注入” 。但这还不是一个充分完整的方案。要回答“改成什么样子” ，需要利用未来现实树。在CRT图上，把一个个“注入”插入到它要进行突破的环节。然后，重绘逻辑连接，在CRT的基础上生成FRT 。这时，我们就要看“不良效果”是否转变为“满意效果”(Desirable Effects, DE) 。
负效应枝条（Negative Effect Branches）
当做完CRT、EC、FRT的一系列工作以后，就要找一些与改进后果相关程度最大的人来参与，以保证改进的成功实施。思维流程法是一项需要高度开放、广泛参与的活动。如果不和这些利益相关者进行全面和充分的沟通的话，就很难消除这部分员工的抵制改革的情绪。思维流程法认为，正是这些受改进影响最大的人，才对那些意料之外的负面效应（即“负效应枝条”）了解得最清楚。所以，思维流程法要求主动寻求这些人的参与，并与他们一道找出避免这些“负效应枝条”长出的办法，以避免实施的失败。此过程可以形象地描述为“剪去负效应枝条”（Trimming the Negative Branches）。
必备树（Prerequisite Tree）
要注意，问题“怎样使改进真正得以实现？”不同于问题“怎样对事物进行改变？” 。前者是在改进前后的状态都已知晓的情况下，也就是当前现实树和未来现实树都已经描绘出来的情况下，重点强调如何导致这一改进的实际发生。鉴于人们对自己参与设计的改进方案一般抵触较少，所以回答问题“怎样使改进真正得以实现？”的关键就是，让那些将与这些转变直接相关的人来制定实施转变所需的行动方案。这个工作是思维流程法中最有力的一环，也是TOC与其他那些追求持续改进的思维流程方法相比最显著的一个特色。用来显示克服障碍路径的逻辑图就称为“必备树” 。
转变树（Transition Tree）
TOC思想的应用成功需要集思广益，找到配合实施最初“注入”的其他“注入” 。把所有这些实现成功实施所需的活动集中在一起，并给出它们之间的关系，弄清楚活动的先后顺序应该怎样，也就是“转变树” 。
通过上述步骤，改革者可以找出约束因素，并对这些约束因素进行改进。
思维的一般过程包括思维是人类所具有的高级认识活动。按照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程[1]。
分析与综合
是最基本的思维活动。分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个组成部分的过程，或者把整体中的个别特性、个别方面分解出来的过程；综合是指在头脑中把对象的各个组成部分联系起来，或把事物的个别特性、个别方面结合成整体的过程。分析和综合是相反而又紧密联系的同一思维过程不可分割的两个方面。没有分析，人们则不能清楚地认识客观事物，各种对象就会变得笼统模糊；离开综合，人们则对客观事物的各个部分、个别特征等有机成分产生片面认识，无法从对象的有机组成因素中完整地认识事物[2]。
比较与分类
比较是在头脑中确定对象之间差异点和共同点的思维过程。分类是根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同类别的思维方式。比较是分类的基础。比较在认识客观事物中具有重要的意义。只有通过比较才能确认事物的主要和次要特征，共同点和不同点，进而把事物分门别类，揭示出事物之间的从属关系使知识系统化[2]。
抽象和概括
抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。概括是把事物的共同点、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提[2]。
【思维的基本过程包括哪些思维流程严格按照因果逻辑,通常用来回答的问题有】思维种类
理论上说，分类越详尽越好。但有些思维方式在训练与应用的过程中并不需要严格区分，一是很多思维方式总是共同起作用，二是有些思维方式统一在某种思维方式之中[3]。
形式性
感性具象思维：在直接接触外界事物时感官直接感觉到的具体。
抽象逻辑思维：以抽象概念为形式的思维。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。
理性具象思维：感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。
简述思维的基本过程思维基本过程包括分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理基本过程。
简介：
分析是内将事物的组成部分和个别特容征通过神经活动区分开来;而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体;比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。
心理学概述：
概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分析、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念;反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称为推理。通过推理，获得事物的现象和本质、原因和结果之间内在联系的过程称为理解。
介绍：
思维过程(英文名:Thinking process)思维包括分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来;而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体;比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。
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