赤壁赋教学设计教资，赤壁赋教学设计及反思 _经验分享

高一语文《赤壁赋》教学设计宋代诗人苏轼贬居黄州时,常游此地,有前、后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》等名篇,清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁” 。
2、赋是介于韵文和散文之间的一种文体,它从先秦诗歌派生出来,到汉代形成了一种特定的体制,讲究文采。
高一语文《赤壁赋》教学设计及反思(2)2、《前赤壁赋》作者以自己出面，发表一通议论，写的是舟中发生的实事;《后赤壁赋》则用道士化鹤这一俨然是印证前赋“羽化而登仙”的虚幻故事，作为高潮也作为余韵，以抒发超脱的情怀本文选自《经进东坡文集。
【赤壁赋教学设计教资，赤壁赋教学设计及反思】

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赤壁赋教学设计诵读法;提问法;讨论法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、联系背景,迁移导入步骤:谭嗣同绝命诗→苏轼绝命诗→苏轼《赤壁赋》。
导语:古时文人狱中常作绝命诗,大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》: 望门投止思。
《赤壁赋》教学设计(高一下册)一、导入课文,介绍作者及文章背景。
同学们,我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》,其作者苏轼,我们在小学、初中就已经接触过,今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。
苏轼四十三岁的时候,因为“名太高”而遭人陷害, 。

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高一《赤壁赋》教学设计引导语：北宋大文豪苏轼写过两篇《赤壁赋》，后人称之为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，以下是我整理的高一《赤壁赋》教学设计，欢迎参考阅读!【教学目的】1、了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。
2、培养学生。