什么是STEM教育爱问知识人 stem教育论文

什么是STEM教育爱问知识人
STEM是指科学、技术、工程、数学，STEM教育最早由美国提出，早在2006年美轮芦国就将STEM人才作为美国提升全球竞争力的关键，STEM教育成为腊御带一种全方位培养未来型人才的重要方式。
STEM教育从本质上说是理科、工科、数学等领域综合素质的培养，而且STEM教育注重孩子的动手能力的培养，拆汪注重实践，强调学以致用的过程。而机器人教育正好与此吻合，自己动手搭建、编程，学习理工科知识对于搭建过程更加有用，所以机器人教育成为中国STEM教育的切入点。
stem教育是什么
STEM是科学Science，技术Technology，工程Engineering，数学Mathematics四门学科英文首字母的缩写。
课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识，如物理、化学、生物科学和地球空间科学，理解自然界并参与影响自然界的过程。二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力，三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解，四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种兆银情境下的数学问题的能力。
融合的STEM教育具备新的核心特征培亮：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协配猜宽作、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。
STEM教育能给孩子带来什么好处?1.注重培养孩子各方面技能和认识能力
在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互作用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习、也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。
2.激发好奇的天性和主动探索能力
好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。
3.注重在动手实践过程中培养创新意识
STEM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
4.引导同伴之间的合作和强调解决问题能力
在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，不仅要引导孩子在自主思考和探索，也要善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，在动手的过程中一起解决问题。
steam教育是什么？STEAM教育是一种教育理念，她更加强调的是让学生自己动手和思考，动手参与才能真正地去体验，独立思考是创新之源。有些STEAM教育机构说“我们不培养工程师，我们培养的是科学家” 。就字面意思来讲，就是STEAM教育不是交给你技能让你提升，而是培养良好的习惯让学生自己寻找适合自身的爱好。成长为独一无二的自我。
STEAM教育的字面意思虽然大家都知道，但是我还是要再说一下，因为可能有新入门的朋友并不太理解。STEAM教育即：科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）。很好理解即每一个字母代表一个学科。STEAM教育重在融合贯通和理解升华，并不是简单的学科的知识融合。老师经常会说这样一句话“死记硬背，赶不上灵活运用” 。通俗点讲STEAM教育就是让学生在对基础知识的理解后的灵活运用。基础知识是根基，灵活运用是灵感，每一个孩子的灵感都应该被尊重，因为往往改变世界的人都异于常人。同样不异于常人也不能改变世界，并不是STEAM教育可以改变世界，而是STEAM教育可以更好的培养孩子的全面性，让其更有可能去发展个性化的自己。
好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。STEAM教育重在打破千篇一律的培养模式，打造万一挑一的独特教育模式。STEAM教育凸显的是造物世界，即每个孩子都要自己的“世界”，支持每个孩子创造世界的过程就是创造“未来”的过程。
STEM教育起源于哪个国家?1、STEM教育兴起于20世纪80年代的美国。1986年，美国国家科学委员会提出了STEM的概念。最初，这一概念只包含Science(科学)，Technology(技术)，Engineering(工程)，Mathematics(数学)四科，主要应用于高等教育阶段。
2、STEM教育是一种具有国际影响力的欧美前沿教育理念，她坚持以青少年为中心强调系统逻辑思维，鼓励合作、想象、创作、创新、测试、改进，通过跨学科学习，提升学生探究、创新和解决问题的能力，培养科学、技术、工程、艺术和数学素养和创新精神与实践能力。
STEM在全球 | 美国STEM教育发展史，了解一下美国是STEM教育的发源地，只有我们更好的了解了STEM在其发源地的发展历程，才能更透彻的理解STEM对于国家战略和未来发展的意义。
01
STEM教育起源历史背景
自前苏联人造卫星发射后，美国就开始意识到，国家核心竞争力上的本质是人才的竞争—— 科学家、工程师、技术人员将为21世纪综合国力竞争的基础。
2007年美国教育部公布数据，75%发展最快的职业都需要大量的科技和数学技能。而反观美国，本土劳力的数学素养、计算机素养明显比不上优质海外技术人员，至此，美国开始密切关注STEM教育的发展。
美国当时正值以小布什为首的共和党执政，布什政府果断发布《美国竞争力计划》，提出将STEM纳入美国发展战略。
到了奥巴马时期，美国各项教育测评数据也不容乐观——
美国国家教育进展评估(NAEP)结果显示，75%的美国学生到8年级时还尚未熟练掌握数学基本技能。
另一项测评TIMSS结果显示，只有10%的8年级美国学生高于科学国际标准，而新加坡和中国在这项测试上达到了32%和25% 。
为此，奥巴马总统呼吁—— 美国未来领导地位取决于今天我们如何教育我们的学生，尤其是在STEM（科学、技术、工程和数学）领域。
为了学生能掌握新经济体所需的技能—— 解决问题的能力、批判性思维、STEM技能等，学校正在付出巨大的努力。有些改变是艰难的，但值得我们努力。
——奥巴马总统于2010年
02
STEM在美发展历程
1986年
美国国家科学委员会发表《科学、数学和工程本科生教育》文件，这是 STEM最早的雏形。
1996年
美国国家科学基金会发表《塑造未来：科学、数学、工程和技术的本科生教育新期望》，提出要大力培养K-12教育系统中的师资，并要提高所有人的科学素养。
2005年
美国国家科学院、国家工程院、医学科学院和国家研究委员会就美国政府提出“科学与工程领域的卓越与领先带来的巨大经济社会效益”专业报告，指出美国需要保持科学与工程方面的领先地位。
2006年
美国国会发布《美国竞争力计划：在创新中领导世界》，决定投入1360亿美金用于构建科技教育蓝图。
同年，美国州长协会提出 STEM教育和K-12衔接问题，警示美国STEM教育迫在眉睫。
2007年
美国国会通过《国家竞争力法》，批准投入433亿美金加强STEM研究、教育投入和教师培训。
同年10月，美国国际科学委员会再次发出《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教学系统的紧急需要》，提出STEM教育的主导作用，并将STEM教育从本科阶段拓展至基础教育阶段。
2009年
美国国家科学委员会代表美国国家科学基金会发布至奥巴马公开信，主题为“改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学（STEM）”，着重指出大学前的STEM教育是国家最重要的任务之一，动员全国力量支持美国学生STEM知识技能的发展。
2010年
美国出台《培养与激励：为美国的未来实施K-12年级STEM教育》，指出未来10年要招收和培养10万名优秀STEM教师，创建1000所专注STEM教育的新学校（包括800所STEM中小学和200所STEM高中）。
2011年
美国国家科学院委员会发布《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》，设定3个STEM教育目标。
报告设定了中小学STEM教育的三个目标：
1、扩大最终在STEM领域修读学位和从业的学生人数；
2、扩大具有STEM素质的劳力、女性、少数族裔；
3、增强全体学生的STEM素养。
同年，奥巴马总统推出《美国创新战略》报告，强调努力在2020年前再培养出10万名从事STEM教育的教师。
美国政府为吸引STEM人才，也再次向全球宣布：在美大学学习STEM专业的国际留学生，根据美国移民执法局公布入选专业目录，可在美专业实习（OPT）延长至29个月（之后政策又延至36个月）。
2012年
奥巴马在第二届白宫科学展中提出《新科技教育十年计划》，致力于未来培养100万名STEM专业大学毕业生。
2013年
《联邦STEM教育五年战略计划》发布，指出STEM教育的5个重点投资领域：师资队伍的建设，公众参与度的提升，本科生的经验培养，组织机构的培育，研究生教育的设立。
2014年
白宫科学技术政策办公室发布《用21世纪技能培养美国人：2015年STEM教育预算》，投资29亿美元用于整个联邦政府的STEM教育。
2015年
美国国会颁布《2015年STEM教育法》，将计算机科学纳入STEM教育课程。
2017年
美国总统特朗普签署《总统STEM教育备忘录》，确定联邦政府每年至少投入2亿美金用于STEM教育，并将计算机科学列入STEM教育范围。
同年又签署《鼓励下一代太空先锋、创新者、研究者和探索者女性法案》，授权NASA和美国国家科学基金会推进女性STEM项目，让更多的女性成为宇航员、科学家和工程师。
2018年
白宫科学与技术政策办公室邀请各州STEM教育杰出贡献者集中讨论美国STEM教育最新努力方向。
同年12月，白宫公布STEM教育的五年计划——北极星计划，该计划被列为美国国力发达、科技创新和全球竞争力的重要举措。
增加广度—— 每个国民都需掌握STEM基本概念，如计算机思维。
增加深度——鼓励在STEM领域技能欠缺的学生重新学习
鼓励下一代——鼓励学生未来从事STEM职业
推出启发性课程—— PBL学习、科学节、机器人俱乐部、发明挑战、游学工作坊等的开展
03
与中国STEM发展历程的比较
纵观波澜壮阔的美国STEM教育发展史，让我们更多的反思本土企业STEM教育。然而，值得有信心的是，根据美国US News的报道，美国虽现今仍占据科学家和工程师的培养输出领先地位，但东亚和东南亚部分国家正在赶超美国，其中就包含了中国。
中国在STEM教育上的真正起步可以说仅从2015年起，但在极短的发展时间下，中国政府相继在《关于“十三五”期间全面深入推荐教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》、《教育信息化“十三五”规划》、《STEM课程标准》中逐步推进了国内STEM教育规范、信息素养教育、创新意识培养、数字化学习习惯培养等，并以更开放的姿态与国际STEM接轨。
然而发展的历程总是漫长并充满坎坷的，中国近年对STEM教育越发重视，但也涌现出诸多问题。唯有我们了解美国STEM教育发展的来龙去脉、了解美国未来的STEM教育规划，才能帮助我们更好的认识STEM教育在我国发展的程度、趋势与必要性。
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