研究过程的几个步骤研究过程英文翻译 _经验分享

实地研究的过程包括哪些步?从实施的程序上看，实地研究通常可分为以下几个主要的阶段：
（1）选择研究背景
实地研究必须深入实地。因此，“实地”的选择是进行实地研究的第一步：在客观条件许可时，我们应尽量选择那些既与所研究的问题或现象密切相关，又容易进入、容易观察的背景。对于非参与的观察来说，这种理想的背景就是那些不易被我们所观察的对象注意到和感觉到的地方。
（2）获准进入
正式的、合法的身份以及单位或组织的介绍信，并不是保证能获准进入的充分条件。研究者要能参与研究对象的实际社会生活，还常常需要某些“关键人物”或“中间人”的帮助。这些关键人物或中间人就生活在研究对象所生活的社区，或者就工作在研究对象所工作的单位，他们既认识研究者，同时又认识研究者所希望研究的那些研究对象。总之，他们能够十分便利地将研究者“带入”到研究对象的生活世界中。
（3）取得信任和建立友善关系
尽快取得当地人的信任，尽快与他们建立友善的关系，是进入实地后研究者面临的首要任务。研究者对此也不应过分着急。因为这种信任的取得、这种关系的建立，需要一个过程，需要有一定的时间，也需要一定的机会。
（4）实地研究中的记录
无论是做现场观察记录，还是做访谈记录，还有一点应注意：最好都做到“不引人注目地记录”，即记录的动作要小，记录的速度要快，记录的时间要尽可能短。因为研究者的记录行为本身也是一种刺激物，它会影响和改变研究对象的行为表现。
在实地研究中做观察记录或访谈记录时，应该注意同时记录下研究者本人的思想、感情、评价、认识、猜想、理解等主观内容。观察记录材料原则上是越详细越好。
（5）整理和分析资料
（6）报告研究结果
课题研究的五个步骤课题研究的五个步骤
1)发现问题。
记得国外著名物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键。
与教师平时的积累离不开，也就是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
2)制定研究方法。
问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
3)按照方法解决问题。
问题确定，解决问题的方法也确定后，就是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。
4)总结研究过程。
对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了就是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
5)实践运用。
将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。

扩展资料
实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。
（一）搜集资料。
1．认真搜集资料。
一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；
二是设计科学、明确的搜集资料的工具；
三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；
四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。
2．制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。
设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。
参考资料：百度百科—课题研究程序
研究过程的几个步骤
课题研究是一项严谨又复杂的工作，需要研究者按照规定的流程和要求开展相关工作，不少教师对课题研究这项工作倍感压力，这主要是因为很多教师没有接触过课题研究或是接触的比较少，对课题研究不够了解造成的，掌握课题研究的流程是一项基本要肆闹求，课题研究流程主要包括制定方案、开题、实施研究，课题总结，课题研究的五个步骤是什么?下面主要探讨研究过程中的五个步骤，以下流程希望对大家有所帮助。
1)发现问题。
记得国外著名物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键，而如何选到适合源雹耐的课题呢?与教师平时的积累离不开，也就是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
2)制定研究方法。
问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
3)按照方法解决问题。
问题确定，解决问题的方法也确定后，就是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后雹春才能找到做适合的研究方法。
4)总结研究过程。
对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了就是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
5)实践运用。
将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。
课题研究过程一共要经历几个阶段？
课题研究从开始到结束，要经过好几个阶段，而且每个阶段之间有先后逻辑关系存在，即上一个阶段完成的好不好，会影响到下一阶段的任务，甚至没有下一阶段的开始。那么，课题一共要经历几个阶段？
事实上，课题一共要经历课题申报、课题立项、课题开题、课题实施、课题结题和课题评奖六个阶段。一般情况，我们常说的是前五个阶段，因为课题结题，代表课题研究已经完成。
1、课题申报阶段，是个人从主办方手里争取立项指标的过程。不同的人，申报课题的资料是参差不齐的，加上课题立项指标有限，谁申报课题成功或不成功，要经过严格的审核。此阶段，负责人须按照课题申报书格式要求，完成相应内容的撰写，质量越高，申报成功的可能性就越大。
2、课题立项阶段，是确定哪个课题立项了，后续研究有什么要求的过程。凡是批准立项的课题组，会收到课题立项通知或者课题立项证书。
3、课题开题阶段，是课题正式研究的第一步，需要对课题再次论证，并撰写开题报告。一般要求在立项后3个月内必须开始。
4、课题实施阶段，是课题研究人员按照分工和研究计划，进行实践行动的过程。一个课题是否能完成研究，关键是看这个过程是否顺利开展了。
5、课题结题阶段，主要是办理课题结题手续，撰写结题材料的过程。当然一些科研成果材料，需要在实施阶段写作并安排发表出版。
6、课题获奖阶段，是指课题研究成果之间进行评奖的过程，获奖的会颁发获奖证书。
心理学的研究过程心理学的研究过程有七个步骤，分别为提出理论，假设，验证，分析，传播，反思，再研究。
1、研究者以独特的方式来组合已有的思想，并提出创新的观点。
2、对原因和结果关系的试探性的、可以检验的阐述。
3、基于科学方法去验证他们的假设。
4、分析数据得到结论。
5、向期刊提交论文，发表传播研究结果。
6、对研究进行反思，识别出它所遗留的没有解决的问题。
7、对开放的问题做出回应并再次开始新的研究周期。
其中最主要的就是科学方法验证假设，并保证研究者所下的结论具有最大的客观性。
实际应用中存在一些对客观性的挑战，因此提出补救措施以保证客观性。
对客观性挑战一：观察者偏差
是由于观察者个人的动机和预期导致的错误，也是对结论客观性的挑战。观察者偏见就像一个过滤器，一些事情被视为是相关和重要的而获得注意，另一些则被视为无关和不重要而被忽略。
为了使观察者偏见降到最小，研究者依赖于标准化和操作性定义进行补救。
测验或实验条件的所有特征进行标准化，保证所有参与者的经历完全一样。
对概念含义进行标准化，称为操作性定义。
实验中，研究者通常只证明自变量和因变量是否存在因果关系。
自变量是实验者所操纵的因素，是因果关系中的原因。
因变量是实验者所测量的东西，是因果关系中的结果。
课题研究的五个步骤课题研究的五个步骤：
1、申报
教师想要进行课题研究，必须先通过申报获得研究资格。而课题申报，最主要的是选题和设计课题研究方案。选题是进行课题研究的起始，好的选题，有助于课题研究的进行，在研究过程中也会事半功倍。课题如何选题、从哪里选题、选题的原则以及课题选题要注意什么等，建议教师要深入了解和认识。
2、立项
申报的课题不一定立项，而一旦课题立项，教师就获得了正式研究该课题的资格。这个过程，就是等课题立项通知书，确定自己申报的课题被立项了。
【研究过程的几个步骤研究过程英文翻译】3、开题
课题立项后，教师首先要做的就是对课题进行开题论证，一方面对课题有更深入的认识，也与其他研究成员统一认识和目标。另外一方面理清课题研究的重点和难点，找到解决方案。
4、实施
就是课题组的每个成员按照课题研究方案，各自做好各自的分工任务，并奔着课题结题目标而行动。注意材料和数据的积累和整理，它们是课题结题的基础。
5、结题
结题是课题研究的结束，教师应该按照结题的标准，准备和整理课题结题所需要的材料，及时提交办理结题手续。这个过程，注意是教师把课题研究得出的成果以及总结，提交相关单位审核。
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