看不起一个人的表现一个人疯之前的表现

羊羔疯的表现是什么样？若发作持续不断，一直处于昏迷状态者称大发作持续状态，常危及生命。
2 。失神发作(小发作)：突发性精神活动中断，意识丧失、可伴肌阵挛或自动症。一次发作数秒至十余秒。脑电图出现3次/秒棘慢或尖慢波综合。
3 。单纯部分性发作：某一局部或一侧肢体的强直、阵挛性发作，或感觉异常发作，历时短暂，意识清楚。

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一个人在内猜字谜一个人在内猜字谜
谜面：一人在内
谜语类型：(打一字)
人+内=肉两肉是位字吧。立表示站着，单人旁表示一个人。就是站着一个人
人来疯的特征这些都是在网上转载的。
经常听到有些家长抱怨，这孩子真没办法，家里越来了人越“疯” 。的确，有些孩子平时在家规规矩矩，比较听大人的话，一旦家里来了客人，就像换了个人，变得爱说话、爱撒娇，大人说话也不听，一味地表现自己，有的甚至显得有些“疯狂”，极没礼貌，很多时候，令家长下不了台，甚为尴尬。有这种行为的孩子，通常称为“人来疯” 。下面分别从儿童的年龄特点、性格特征、气质类型等方面对“人来疯”孩子的行为进行分析，并进一步探讨家庭教养类型与孩子“人来疯”行为的关系及对“人来疯”孩子的正确引导和教育。
一、“人来疯”儿童的行为分析
1．儿童年龄特点与“人来疯”
具有“人来疯”行为的孩子多为10岁前儿童，尤以3～7岁幼儿居多。根据心理学的研究，该年龄段的孩子，大脑皮层神经活动的兴奋与抑制尚未达到平衡，兴奋过程强于抑制过程，所以，他们的意志力和自控能力都很差。在这一时期，那些活泼好动、表现力强的孩子，往往来了客人就会极力表现自己，夸张自己的言行，以引起别人的注意，或获取成人的称赞。又因为他们的判断能力差，从成人对他们的态度和评判中认识不到自己行为的正确与否，即使父母对他们行为的直接干预，他们仅有的意志力也难以控制自己的行为。他们往往会对成人的干预置之不理，照样做自己想做的事情，好像父母的干预、制止跟他毫无关系似的。随着孩子年龄的增长，到10岁后，便有了一定的控制能力，这时期的孩子，一般“人来疯”行为会自行消失。
2．儿童气属类型与“人来疯”
气质是一种具有天赋性质的个性心理特征，它不以人的活动目的和内容为转移。具有不同气质特征的人，往往以不同的方式表现在各种活动中。发展心理学的研究表明，气质是幼儿期个性反应的基本形式。基于这一理论，笔者通过调查，对有“人来疯”行为的孩子进行了跟踪观察，发现具有“人来疯”行为的孩子多为多血质和胆汁质气质类型的儿童。这些儿童在游戏活动中，其反应的敏捷性和情绪的兴奋性都很强，表现为热情、活泼、好动、爱热闹、易兴奋、情感易外露、抑制能力差等，且参与活动的积极性较高，有的成为游戏活动的组织者和领导者，他们行为的外在表现性决定他们爱表现、爱“出风头”，易形成“人来疯”行为。
3．儿童性格特征与“人来疯”
根据个人心理活动的倾向性，性格可以分为内向型和外向型两大类。根据著名心理学家弗洛伊德的性格理论可以得知：婴幼儿期是性格发展的最重要阶段。在这个阶段中，性格大致已经定型，并一直维持人的一生。基于以上理论，笔者通过调查及跟踪观察，发现具有“人来疯”行为的孩子多为外向型性格。他们开朗、活泼、好动、易兴奋、善交流，在游戏活动中具有很强的组织能力，表现欲望强烈，易导致“人来疯”行为。
从以上可以看出，“人来疯”孩子的行为与气质类型、性格特征及其年龄特点有直接关系。但并不是说所有具有这种气质类型、性格特征的孩子都有“人来疯”行为，也不是说所有这个年龄阶段的孩子都有“人来疯”行为。同样，其他气质类型、性格特征的孩子也不排除有“人来疯”行为。通过有关调查表明：6～7岁儿童有“人来疯”行为的仅占6．63％。当然，有些孩子天生活泼好动、善于与成人交往，有“缠人”的习惯，来客人后，行为表现虽有点“疯狂”，但与平时表现反差不大，这类孩子不能称之为“人来疯” 。那么，“人来疯”孩子的行为是怎样形成的呢?它与家庭教养类型有没有直接的关系呢?
二、家庭教养型与儿童“人来疯”行为的形成
根据有关调查表明：家庭教养类型与幼儿“人来疯”行为有直接的关系。其中，以教养类型为溺爱+放任+粗暴型的家庭中，幼儿有“人来疯”行为的比例最高，达10．15％，教养类型为粗暴型的家庭中，幼儿有“人来疯”行为的比例为7．50％，而教养类型为溺爱型的家庭中幼儿有“人来疯”行为的比例最低，为5．31％(见下表) 。那么，在不同教养类型的家庭中，“人来疯”孩子的行为是怎样形成的呢?
不同教养类型家庭幼儿“人来疯”情况
溺爱型放任型粗暴型民主型溺爱+放任+粗暴综合型
n % n % n % n % n % n %
人来疯 11 5.31 25 6.30 12 7.50 104 6.78 27 10.15 54 5.68
合计 207 100 397 100 160 100 1535 100 266 100 950 100
“n”为“人来疯”孩子数与该类型家庭孩子总数
1．溺爱+放任+粗暴型家庭中，孩子有“人来疯”行为的最为多见。这是因为溺爱+放任+粗暴的教养态度，属于一种反复无常的教养方式。高兴了，对孩子爱得像宝贝，任其自由自在，想干什么就干什么，想吃什么就买什么，想玩什么就给什么；不高兴了，就会拿孩子出气，对孩子严厉训斥；孩子偶然做错了事，更是对孩子拳打脚踢。这种忽冷忽热的教养态度，极易形成孩子胆小、神经质、情绪不稳定等性格特征。时间长了，孩子还会成为“两面人”，看着大人的脸色行事。大人高兴了，他忘乎所以；大人不高兴了，他吓得像鼠避猫。长期生活在这种环境中的幼儿，学会了察言观色，见风使舵。客人来了，他自然也会仗着客人的脸面，尽情地疯狂，出现“人来疯”行为。
2．粗暴型家庭中，孩子有“人来疯”行为的位居第二。这是因为粗暴型家庭中的教养态度多为残酷的、专制的，孩子长期生活在这样的环境中，会受到极度压抑，容易形成执拗、冷酷、神经质、情绪不安定、具有攻击行为等性格特征。又由于儿童期性格特征的不稳定性，长期受到压抑的孩子，急需平衡，需要释放。家里来了客人，正是孩子缓解释放心理压力的最佳时机，孩子自然会出现“人来疯”行为。
3．溺爱型家庭中，孩子有“人来疯”行为的最少。这是因为溺爱型家庭中，父母的教养态度多为娇宠、顺应、保护的，孩子生活在这种“众星捧月”般的环境中，自由自在、无拘无束，受到百般呵护与关怀，吃的、玩的应有尽有。长期生活在这种环境中的孩子，就会形成任性、幼稚、固执、神经质等性格特征，且社会适应能力差，有的还会胆怯、拘谨，所以这种教养类型家庭中的孩子有“人来疯”行为的较少。但这种环境下长大的孩子，也有的可能形成敢做敢为、自信心强、具有反抗精神的性格特征。这种性格特征，一般又具有较强的表现力，成为“人来疯”孩子。
可见，“人来疯”孩子与家庭教养类型有直接的关系，那么，怎样对“人来疯”孩子进行正确的引导和教育呢?
三、“人来疯”孩子的正确引导与教育
1．分析幼儿形成“人来疯”行为的原因，因势利导
了解了“人来疯”孩子的气质类型与性格特点，就要具体分析幼儿形成“人来疯”行为的原因，剖析自己的家庭教养态度，及时纠正错误教养方法，转变教养方式，以有利于孩子心理健康发展。面对有“人来疯”行为的孩子，可以创设情境，制造氛围，以满足孩子表现自己，展示自己的强烈愿望，并及时对孩子展示出的“才能”给予肯定。在肯定的同时，因势利导，教育孩子来了客人应如何做，怎样做才有礼貌，怎样做才是个聪明听话的好孩子。
2.采取正面教育，转变孩子的注童力
面对孩子的“人来疯”行为，作为家长不要表现得无可奈何，置之不理。这样，孩子认识不到自己行为的错误。也不能当着客人的面吹胡子瞪眼，怒视孩子，警告孩子，这样会伤了孩子的自尊心。更不能当着孩子的面，歉意地对客人说：“这孩子真没办法，越来了客人越疯。”这样更容易强化孩子的错误行为。正确的做法是，家长可以想法转移孩子的注意力。比如，家长可以让孩子给客人唱支歌、跳个舞或背首诗等，等孩子表演结束，及时对孩子的表演给予鼓励，以满足孩子的表现欲望和好胜心理。鼓励的同时，对孩子提出新的要求，来转移孩子的注意力。可以这样说：“客人阿姨说你唱的歌真好听，说你是个聪明的孩子，可阿姨还不知道你更是个听话的孩子呢！请先到你的小房间里去玩积木，让阿姨看看，你有多听话。”此时，心理得到满足的孩子，即使不愿意去，也只好乖乖地走到小房间里去了。
3.及时表扬孩子，肯定孩子的成绩
【看不起一个人的表现一个人疯之前的表现】使“人来疯”孩子改变自己的行为，变得不再“疯狂”，并不是一次、二次就能做到的，而需要家长耐心引导、细致观察，留意孩子的点滴进步，及时表扬、鼓励、肯定孩子的成绩。经过数次强化之后，孩子才能逐步转变自己的行为，由一个“人来疯”的孩子，变成一个天真、活泼、懂事、听话、有礼貌的好孩子。

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