含有一连串动词的句子精选84条

1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。
2、为什么“我”会有如此复杂的感情？
3、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
4、课文中除了闰土，还有一位重要人物是“我”，但这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课文选自鲁迅的小说――《故乡》，凡是小说里的我都不能说是作者，因为小说都是虚构的，但这部小说里，鲁迅是结合了自己的童年生活来写的，所以课文散发着浓浓的绍兴味道。
5、今天，我家里摆了一张乒乓球桌，请了我的伙伴杨鑫来打乒乓球。
6、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
7、像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！
8、我点了点头，像个小地鼠似的钻进了西瓜地.
9、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
10、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
11、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
12、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
13、她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
14、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
15、学生默读课文，用简洁的语言概括。
16、有感情地朗读课文，背诵第1段。
17、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
18、生读第一句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
19、这段话共有三句话，第一句谁来读，这是(地点)，第二句谁来读，这是人物，第三句话谁来读，这是(物) 。
20、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
21、我将搭在背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头不抬，眼皮不跳，气呼呼地站着。
22、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
23、妈妈坐下来拿起筷子吃早饭。
24、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
25、有感情地朗读有关句段。
26、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
27、我敲着键盘，点着鼠标，看着显示器。
28、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
29、能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
30、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
31、教师对语言文字的敏锐度要加强。这与教师本身的文学修养息息相关，应活到老，学到老。
32、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
33、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。
34、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
35、交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
【含有一连串动词的句子精选84条】 36、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
37、学生谈初识闰土的印象，揭示课题。
38、我把鱼骨头一根一根地用牙齿咬，用手拨，总算啃掉了半个鱼头，一点鱼肉都没吃到。
39、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
40、那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。
41、他们蹲在地上抽着烟开始闲谈。
42、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。
43、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
44、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
45、他高兴的压抑不住心跳！
46、分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
47、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。
48、生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
49、心里喷射出灿烂而快乐、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
50、身为中国人我感到无比骄傲！（2）成绩好也不能骄傲，应该保持下去。
51、枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
52、小海骑上自行车去图书馆读书去了。
53、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
54、我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
55、重点研读创设教学新路。课中，应以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的探究能力。
56、轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
57、妈妈将她所有能够付出的爱全部凝聚在我身上。
58、分别请学生读一读相关的段落。
59、提出本课的教学目标(通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点)，让学生找到相应的片段(第一小节和描写闰土外貌的片段)，选择读书的方法(自由读，做旁注读，圈圈画画读) 。
60、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是、这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。
61、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
62、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
63、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。
64、我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。
65、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。
66、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
67、他推开门走进房间坐了下来。
68、好，构思得好，润色也一定会很好，开始润色吧，看谁润色得效果更好!
69、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
70、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
71、继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
72、大家一起再读，地点在哪里?人物谁?动物呢?
73、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？
74、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
75、学生分段朗读课文，纠正字音。
76、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
77、问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。
78、提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(有胡叉呢节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
79、这段话本来就很美，运用了一连串的动词，但是是不是还可以润色得更美呢?如果你来润色，打算怎么润色一下呢，请你再默读这段话，想一想。
80、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
81、米袋沉甸甸地压在身上，(www.lz
82、cn)但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。
83、他放下课本起身走出去。
84、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？
85、他艰难地拉出手来，摸到卫生纸，擦了几擦屁股，慢慢地站起来。