我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有哪些我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有什么

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1、学而不厌, 诲人不倦。
2、-孔子说：“学而不厌, 诲人不倦”，要求教育者要不断地学习，吸取更多的知识营养，教育学生要孜孜不倦，把全部精力投身到教育事业。
3、孔子又说：“敏而好学，不耻下问”；“学而时习之”；“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也” 。
4、“ “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 。
5、他自身不仅好学乐学，而且终生如此。
6、后代学者、教师，大多好学不倦。
7、孔子一生从事教育事业，四十年几乎没有间断，表现出对学生的厚爱、对教育的执著。
8、教育是高尚的事业，需要极大的责任心和热情。
9、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。
10、以身作则，反躬自省。
11、孔子说：“其身正，不令而行。
12、其身不正，虽令不从。
13、”又言：“不能正其身，如正人何” 。
14、 “君子欲讷于言而敏于行” 。
15、孔子强调身教重于言教，以身作则的教育原则。
16、教师为人师表，以身作者，是耳濡目染、潜移默化影响学生最好的资源。
17、因此，儒家经典大多强调力行，而儒家人物大多是力行主义者。
18、在教育上，教育学生既有言教，也有身教。
19、言教在于说理，提高道德认识；身教在于示范，实际指导行为方法，这体现了儒家的一贯主张。
20、孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省也” 。
21、凡事反求诸己，严于律己，时时反思，成为古代先贤修身养性的自觉行为。
22、孔子的学生曾子深得老师的影响，他讲：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”今天，教师在教学中提倡反思性教学，不就是反躬自省在当代的延伸吗？教学相长，相互尊重。
23、孔子说过：“三人行必有我师焉”；“以友辅仁”；“德不孤，必有邻” 。
24、《学记》中说：“相观而善之谓摩”，指出教学中要相互观摩、切磋，提出“独学而无友，则孤陋而寡闻” 。
25、韩愈则明确认为：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这种观点，在以人为本，倡导尊重学生主体地位的今天看来，更具有极其现实的意义。
【我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有哪些我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有什么】26、“己欲立而立仁，己欲达而达人” 。
27、学习与进修，都要做到相互尊重与体谅，这样才能达到师生共同进步的境界。
28、立志乐道，甘于奉献。
29、传统师德强调积极人世,以“出世” 的精神,干一番“人世”的大事业，讲究“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的原则。
30、在老百姓心目中,教师是与天、地、君、亲并举者。
31、这就决定了教师具有强烈的社会责任感和历史使命感。
32、所以,教师一般都具有淡泊名利、不计较个人进退、热爱本职工作、专注投入的高尚品格。
33、严于律己，为人师表。
34、传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用。
35、孔子提出“躬自厚而薄责于人”（《论语·卫灵公》）。
36、董仲舒则主张教师“治我”要严, 待人要宽,“义之法在正我,不在正人”（《论语·仁义法》）。
37、这样做,不仅体现了传统师德之美,而且说明教师只有成为“人之模范”,才会赢得学生的尊敬。
38、乐教善教，讲究教法。
39、荀子提出为师的四个条件,实际就是教学道德。
40、他说“师数有四,而博习不与焉。
41、尊严而惮,可以为师；着艾而信,可以为师；诵说而不陵不犯,可以为师；知微而论,可以为师。
42、” （《荀子· 致士》）只有具备了上述四方面条件者方可为师。
43、也就是说为师者不仅要乐教,还要善教,即强调实施教育要有科学合理的施教途径和方法。
44、传统师德对教学之德的要求,具体说可分为因材施教、启发诱导、循序渐进等方面。
45、这些都是当今师德建设有益的不可多得的借鉴。
46、有教无类，教书育人。
47、孔子极力倡导“有教无类” ，主张不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚,均应享有受教育的权利。
48、在他的学生中,有来自不同阶层和地域的学生。
49、从教育史上来说,“有教无类”是一次重大的革新,由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教育公正”等一系列师德品质。
50、古人把教师的职责归结为“传道” 、“授业” 、“解惑”三条, 归根结底还是教书和育人两个方面。
51、这在任何时代都是对为师者的必然要求。
52、教书育人，就是通过教书, 既向学生传授知识, 又培养其良好的道德品质。
53、“教之以事而喻诸德者也。
54、”（《礼记·文王世子》）这是教师的基本职责,同时也是由教师的社会责任决定的。
55、大教无痕，相反相成。
56、-老子说：“大音稀声，大象无形”，是说，真正的道理是不必大声传导的。
57、“圣人处无为之事，行不言之教” 。
58、言外之意就是，大爱无痕，教育是润物细无声的事。
59、教师应该深明管理的艺术，这样才能达到大教无痕，正如老子所说：“是以圣人之言曰：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴” 。
60、在这里， “无为”、“好静”、“无事”、“无欲”等，都是老师教化人应当具备的基本素质。
61、老子说：“反者，道之动” 。
62、这就是说，道自身包含着相反相成、终极复始的运动规律。
63、教师应该明了这样的道理，把学生皆看作可变化之人，可塑造之人。
64、依老子的这种观点来看，“没有教不好的学生”，从逻辑上来讲就十分成立，也应该成为我们教师的一种憧憬、期待和追求。
65、躬行自明，身体力行。
66、近代教育家陶行知提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
67、”陶行知一生的教育生涯说明，为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。
68、无产阶级教育家徐特立也指出：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。
69、他要求教师不仅要当教师，教学问，而且要当人师，教学生怎样做人。
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