陶冶情操的意思读书陶冶情操的名人故事有哪些

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1、陶冶情操到底陶冶什么情操在大纲中提出的高中美术德育目标是一个比较笼统的概念， “陶冶情操、提高修养”落实到具体的教学实践当中，至少应包括以下几方面基本内容：1．树立高尚的道德标准，使学生对行为评价形成正确的情感体验。
2、包括道德感、理智感和美感等。
【陶冶情操的意思读书陶冶情操的名人故事有哪些】3、行为符合道德准则便产生满意、肯定的体验，如爱慕、敬佩、赞赏、热爱、欣慰、荣誉等；不符合便产生消极、否定的体验，如羞愧、憎恨、厌恶等。
4、2．激发学生对真理的探求，提高他们的认识兴趣。
5、必须在美术教学过程中，重视培养学生的理智感，这不仅可以提高学生的情操，还使学生在丰富的理智感的激励下，不断地提高自己的求知欲望。
6、教师也应当满腔热情地帮助他们，注意选择恰当的时机激发他们的学习积极性，鼓励他们探求真理的意向。
7、3．用“美”来包裹学生，使之从感性上形成对美丑的直觉判断。
8、美感总具有直觉性，即物体的颜色、形状、线条以及声音方面的特点在美感的产生中起着重要的作用。
9、所以我们应用一种客观评价皆认可的“美”来包裹我们的学生，使他们在这种“美”的环境中，产生愉悦的体验，并自然而然对“美”产生倾向性，从而形成美丑观的直觉判断。
10、4．培养持之以恒的精神，使学生的高尚情操与坚定而持久的行为结合起来。
11、为学生树立一种持之以恒的精神。
12、用现实生活来锻炼他们，使得情绪与坚定的行为方式结合得更加紧密，从而达到情操提高的目的。
13、5．渗透做人、做事积极向上的精神，逐渐养成在待人处事方面的正确态度。
14、待人处事的能力是一个人修养的重要体现，它往往不是依靠课本教学能够提高的，美术教育拥有着潜移默化的力量。
15、如果我们在教学中特别重视，并采用适当的方式方法，便可达到帮助学生树立人生正确态度、提高学生待人处事能力的目的。
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