数字画老鼠,幼儿数学20以内加减孩子容易接受的简单方法？ _数字画老鼠

如果家长们想要教孩子加减法，请千万不要直接告诉孩子1+1=2数字画老鼠！

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很多家长，在给孩子进行数学早教，都会犯的一个错误：在孩子还没有理解数学的时候，就开始进行填鸭式教学，直接开始教加法。
【数字画老鼠,幼儿数学20以内加减孩子容易接受的简单方法？】

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这也是很多孩子，为什么会那么早就出现排斥数学的原因，家长不以兴趣为起点，盲目教孩子，导致孩子产生逆反心理。

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学习加减法，应该借用实物，让孩子以游戏的方式，在理解的基础上，学会加减法。

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1、巧用数字画举个例子：7+2=9，将数字变形，加入合适的想象力，变成一只老鼠的样子，

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这种将抽象性的数学题转化为图画的方法，对孩子的吸引力更大。
但借用图画的形式，记忆力会更深刻，学习的过程也更有意思。
2、小猫钓鱼材料：小猫钓鱼的玩具一套。
游戏内容：家长告诉孩子“你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？”孩子拿起钓杆开始钓鱼
当孩子钓到一条时，家长就问“钓到几条？”孩子会回答“1”条。
当孩子再钓到一条鱼时，家长说“一条再添上一条鱼是几条？”孩子回答“2条” 。
第三条时引导孩子说出“2条鱼再添上一条鱼是3条鱼”，
当孩子钓到第4条鱼时，家长问孩子：一共钓了几条鱼？
并且让孩子仔细数钓到鱼的个数，说出总数，“3条鱼加上1条鱼是4条鱼” 。
3、用购物了解加减法妈妈给了孩子5块钱，告诉她去买酸奶，同时店里的阿姨会找钱给你。
当孩子买完东西回来，妈妈问孩子，有没有剩钱，妈妈伸出5个手指头，收起2个手指，表示应该还剩下3块钱。
孩子也跟着妈妈一起，用手指比划着，就这样开始学起加减法。
4、扑克牌材料：选择带有数量花纹的牌
从一组扑克牌中，随意抽出2张牌，让孩子计算两张牌相加和相减的结果各是多少。
这种带有数量花纹的牌，孩子可以在一开始不数量的时候，通过数数，得出结论。
在一开始，可以不对回答的时间做限制，随着孩子熟练之后，可以设定时间限制。
当然，如果孩子连续正确完成5个之后，家长也可以给予一定的奖励。
5、乐高积木乐高积木的好处，就是表面有凸起的点，孩子在学习算数的时候，可以看着点数，给出结果。
同时，乐高的颜色丰富、本身的可玩性比较高，适合孩子学习枯燥的数学加减法。
以上推荐了五种比较适合教加减法的方法，所有的方法都遵循具像化规则，家长只要注意早教的趣味性，数学早教还是很简单的。
欢迎大家关注我，跟我一起挖掘更多数学早教方法。
用数字7和2能画出一只小老鼠

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扩展知识：
数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字” 。
数字是一种用来表示数的书写符号。不同的记数系统可以使用相同的数字
公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位，起源于印度。天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。
大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝·奥里亚克传到欧洲其他国家。
公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。至13世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，15世纪时这种现象已相当普遍。那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。
阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。