学生的勤奋是对还是错，学生学习好或不好真的是注定的吗？

小学的一个班级，仔细观察，大致可以分为三类孩子：

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第一类：善于合作的好孩子。

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喜欢学习，阳光灿烂，班长、班干部都被这些优秀孩子占领，一直到小学毕业。好像他们生来就不用操心。

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第二类，肯服从的慢孩子。
学习不差，可老师总觉得这孩子状态不好，他们不爱发言，不爱参加集体活动，说话慢、走路慢，吃饭慢。用爸妈的话说，一上学就输在了起跑线上。
第三类，不听话的淘孩子。
成绩不好，不愿意看书，不爱考试。坐不住，只要他在的地方就有动静。家长领着孩子奔波在各个补习班，不知怎么回事成绩就是上不去。这类孩子，可能比较擅长某一学科，比如：体育、艺术。往往人际关系很好。
从学习的渠道来讲，人类有三大主要的吸收信息的渠道，每个人的主渠道不一样，最后他的思维方式、学习模式、沟通模式是不一样的。
首先用眼睛，大家在看；
第二是用耳朵，在听。
第三个认知渠道，那就是我们的触觉。
【学生的勤奋是对还是错，学生学习好或不好真的是注定的吗？】在传统的课堂学习，用眼睛，用耳朵，但是是不够的，因为有些东西是应该靠其他部位学习的，比如冷和暖，软和硬，这时候老师再怎么讲，有的学生都是不明白的，所以就要肢体参与。
中国有句老话：只要功夫深，铁杵磨成针。这句话缺少一个前提：手里拿的要是一块铁。你的孩子可能是铁，也可能是一块宝玉，也可能是珍贵的钻石，不同的材质我们就要有不同的教育方式。如果你的孩子是块宝玉，你还在磨，最后的结果可能是真的把孩子磨残废了。如果你的孩子是钻石，那就要按照棱角去打磨，使它的每个立面都绽放出璀璨的光芒。这就是说教育有一个前提，我们要因材施教、尊重个体差异。
现在的问题，就是把所有的孩子当一个人去教，而不是“使它自己成为他自己” 。这时候，就需要爸妈的陪伴，让孩子长成他自己。