取其精华去其糟粕谁说的_春节的传承是如何落实取其精华去其糟粕和与时俱进的主张？

如何界定一种文化中的精华和糟粕？
这个是没有固定的评判标准的，同一种文化在不同的时期可能会有不同的结果。
春节的传承是如何落实取其精华去其糟粕和与时俱进的主张？
我对这个现象赞同的，现在很多小学就开始让学生背诵规，然后进行比赛至还有些学校让学生穿着古装，摇头晃脑去表演，我觉得这个是很没有必要的，形式大于内涵，姑且不谈教师是否理解这些经的内涵，而学生是否真正理解，是否对他们有兴趣，背诵的意义又何在？我们都知道黔之驴的故事，如果让他们有口无心地去背经，如何保持他们原本的那份最初的善呢？
首先，真正的国学教育，不应该只注重这些形式，更应该知其中内涵，要知道每一句话的真正含义，还不如让学生通过阅读查阅资料搜集故事，去体会其中真正的含义，比单纯地让他们死记硬背，甚至扮演古人更加有意义。
其次，也不应该让学生去一味传承经典，而应该学会取其精华，去其糟粕，如果一味复古，如何让学生学会民主，中国的文化的确博大精深，可是如果只是一味盲目地去复古，如何与时俱进，如何培养学生辩证地去看问题，我们需要做的是培养学生博览群书的兴趣，不仅中国文化，还有西方文化等等。
最后，要落实好国学教育，必须要有一个完整的体系，不能单纯的去大声背三字经或者比赛这些形式，更应该落实到课堂，或者通过故事，或者主题，让学生有意义地去学习国学，明白其真正的含义，并且可以开展故事分享会，辩论赛等等，这些实用的多