小学三年级英语要怎么学 小学三年级的英语要怎样才能学好

小学三年级英语应该怎么学?
【小学三年级英语要怎么学 小学三年级的英语要怎样才能学好】小学英语应该怎样学,相信是很多家长和孩子关心的问题!英语,在孩子未来的生活中有着非常重要的作用,接下来小编告诉你小学三年级英语应该怎么学习 。

小学三年级英语要怎么学 小学三年级的英语要怎样才能学好

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情趣调动
根据三年级学龄特点:生性活泼,记忆力强,模仿能力好,具有一定的思想认知能力和思维能力 。首先我们当老师的要情绪高,学生的情绪就高,恐怕我们当老师的都知道,老师沮丧,同学们就没精打采的 。所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去,充分的运用手势,动作,表情等,创造良好地语言环境,吸引学生的注意力 。
运用赏识教育方法教学生
大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬,换位思考,孩子也是一样的 。所以我们老师对学生要即时的肯定,鼓励和表扬 。这样能提高学生的学习积极性 。
英语学科不同于其它学科,它有它的特性 。
首先给学生讲一讲学习英语的重要性,让学生亲近英语,告诉同学们,我们作为地球村的一员,英语是了解世界的工具,是通往世界的桥梁和纽带,只有打好英语基础,才是地球村的方式,也是接近世界话语的一个路径 。
其次:练一练口语,让学生喜欢用英语进行交流 。交流时尽可能用简单的话语,让学生感觉学习英语非常简单,有成就感,这样就由"要我学变成我要学 。"
再次:给每个同学取个英文的名字,然后用英语介绍自己,用学过的英语单词介绍身边常见的学习用品给同学,和老师见面时用英语交流,让英语走进我们的生活,要学以致用 。
最后:讲一讲课堂指令,让学生了解英语课堂的常规 。
要想学好英语还必须掌握这四项技能;听,说,读,写 。
在小学三年级,听,说,读相对于写要重要的多 。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时认真听讲并善于模仿老师和磁带的声音,把好语音关 。要敢于大声的说,敢于提出疑问 。
课后认真复习,用好复读机
每天布置口头作业听读课文半小时,必须在家长监督和配合下才能很好完成 。第二天,学生的反馈很重要,老师必须每天检查反馈的作业 。这才是学好英语的保证 。
老师布置的作业要独立认真完成,听力和口头作业要充分利用好磁带 。另外;我们课文上的英文歌曲要哼一哼,唱一唱,这也可以增加孩子学习的兴趣 。
书写
和语文科目一样 。师者,人之模也 。书写对学生而言是一块模块,教师一定要示范到位,学生要观察老师的板书,用英语本注意笔画,笔顺,字迹要规范,一定注意四线三格的用法 。
总之,小学三年级英语首先从兴趣出发,其次抓好听,说,读,写四项技能;再让孩子养成一个好习惯,就能为以后的英语打下坚实的基础 。
2小学英语学习方法
记忆、复习和英语学习的时间分配
1.记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务,也是令每一个英语学习者感到棘手的问题 。成人如此,小学生也不例外 。因此,在英语学习的启蒙阶段,让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的 。
(1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词 。它是记忆策略的选择,也是学好英语的重要途径 。在教学中,我们经常会发现一些学生能够阅读,也会用英语写作,却不会用英语与人交流,甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,即出现所谓的“哑巴英语”现象 。根据读音记忆单词,既可以避免“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率 。
(2)联想记忆法:设法把单词的音或形或义联系起来 。人的记忆能力,主要来自联想 。记忆力强的人,都具有较强的联想能力 。记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利 。
2.复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难 。今天背的单词,明天一早就忘了 。其实这是一种十分正常的现象 。常言道:复习为记忆之母 。记忆单词难,学了又忘 。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律 。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好 。这是由于多次复习与使用的缘故 。一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘 。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明:背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4——7天不复习,就会忘掉60——70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象 。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大 。
3.时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境,不受时间的限制,可以在各种非正式的场合里大量接触语言 。儿童每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语 。在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习 。爱因斯坦曾经说过,,人的差别主要在于业余时间 。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时 。我们知道,分散记忆优于集中记忆 。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时 。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟 。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等 。为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲 。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感 。
二、认知策略
小学生接收英语的听与读方面,形式单一 。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面 。这固然重要,但是老师以外的信息更加丰富,而且又有选择性 。如同学发言、录音磁带、广播电视等,但首先要利用好配套的录音磁带 。我在班里做了一个简单的调查,结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带,但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少,其中包括一些英语成绩出色的学生 。好学生的理由是录音太简单了,我不用听 。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快,听不懂,所以以后就不听了 。其实,能够听懂也好,不能够听懂也好,都应该听,只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异 。英语基础薄弱的学生可以先逐句听,再整体听,多听几次 。最好先不要打开课本对照地听,只有听了几次还没听清楚时方可看看课本 。
我们学习英语就怕说 。很多学生说英语时,是先想中文,再译成英语,没有养成用英语思维的习惯 。因此,平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力 。在我国,课堂是说英语的主阵地 。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度 。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会,但都有很大局限性 。不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语 。
三、学用结合
我国语言学家吕叔湘说过:“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它 。”由此可见,英语的学与用是密不可分的 。英语学习者要善于模仿,勇于实践 。学习语言就是为了交际 。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈” 。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语 。在启蒙阶段,英语词汇有限,可混合使用汉语与英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说:“Mum, 我要吃apple” 。练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等 。
教无定法,同样,学习方法也因人而异 。学习策略不同,学习效果也会不同 。英语学习策略的差异,必然也会导致两种截然不同的结果 。在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础 。
3小学生怎么学英语最有效
1、句子比单词重要
中国人学英语,最常用的方法是背单词,甚至有人以能背出一本词典为荣,但是词典上的解释是死的,语言的运用却是活的,机械的理解会造成很大的误解 。词典不是最重要的,关键在于语境 。可以说,单词没有多少实际运用的价值,机械记忆的单词量再大,也不会真正提高你的外语水平 。要叫孩子养成背诵句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义 。
2、不要学“古董英语”
任何语言都是活的,每天都会发展,学习陈旧的语言毫无新鲜感,而且基本无处可用 。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言 。

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3、听不懂也要听
练习听力时,初学的小朋友都抱怨听不懂,因而丧失了听的乐趣,往往半途而废 。其实,即使听不懂也是一种学习,只不过孩子自己觉察不到而已 。虽然暂时听不懂,但孩子的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音,孩子的大脑在调整频率,准备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃 。所以切记:听不懂时,你也在进步 。
练习听力,要充分利用心理学上的无意注意,只要一有时间,就要打开录音机播放外语磁带,使自己处于外语的语言环境中 。这种做法的目的是培养孩子的语感,只有具备了语感,才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案 。
4如何快速学好小学英语
首先熟悉单词,只要家长够细心,现在的单词表里的单词在网上都能找到 。一天熟悉一个单元还是能做到的 。学会发音后,叠读,如:dog ,dog 狗; cat cat 猫。等 。第一天一个单元,第二天 叠读1和2 两个单元;第三天叠读1,2,3 单元,以此类推 ,天天如是,不用记着,只要叠读,等到第十天,我们把10个单元都熟悉完了,我们就可以天天叠读10个单元 。每天10分钟足矣,不能时间过长,会让孩子有逆反心理,不要看孩子接收的快,就故意加时间,这样千万不可取 。
第二步,家长一定要坚持和孩子叠读,以带动式学习,就算那个单词孩子读不出来,没关系,只要您能读就可以 。坚持一个月,孩子定能读出10个单元的单词 。并能准确知道哪个单词的意思 。
第三步,拚读,如:d-o-g 狗 。c-o-t 猫.也要从第一单元开始 。第一天一个单元,第二天,两个单元,第三天三个单元,以此类推,直到10个单元 。每天还是10分钟的时间,还是家长和孩子一起学习 。10个单元拚读完后,坚持一个月,你突然会发现孩子无意识的背过很多词 。
第四步,孩子通过玩着读拚,对单词感觉上亲切了很多,那么我就开始找出第一单元三个之内字母的词来默写 。还是一天一个单元,那怕这个单元就一个三个字母的单词,我们也要遵守游戏规则 。直到10单元完成 。
第五步,走进课文,如果单词很熟悉,那么课文就要鼓励自己读下来,有不认识的单词,回到单词表里看看能不能找到,找不到帮孩子查电脑,然后把生词移到课本后面的单词表里 。
读课文也要和学单词一样,第一天读第一课,第二天读1和2课,第三天读1,2,3课,孩子学习的速度会在不知不觉中提高,最终他会用10来分钟的时间读完一本书,我试验过很多学生,后来他们自己把新发下来的课本都当成阅读课本了 。