初一英语阅读课教学设计 初三英语阅读课详细教案

【初一英语阅读课教学设计 初三英语阅读课详细教案】英语构词法主要是通过单词的派生,了解构词法,记忆一些派生词缀,可以扩大单词的数量 。今天,边肖主要与你分享初二英语阅读课教学设计,希望能对你有所帮助!

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阅读是掌握语言知识、打下良好语言基础、获取信息的重要渠道 。这是英语学习的终极目标,其重要性不言而喻 。阅读理解材料贴近生活、信息量大、体裁多样,使学生有更广阔的思考空间 。
然而,在阅读理解的过程中,学生往往会遇到一些共同的困难,如词汇量不足,不理解问题的要求,故而会有答非所问等困难 。
针对以上阅读理解中存在的问题,提出下面几点解题技巧:
1. 丰富词汇
提高学生的阅读能力和水平,首先要丰富学生的词汇量,打下坚实的基础,如何记单词对学生来说有是另一个难题 。对于记单词,我们应该记住不能死记硬背,在英语学习之初,老师就已经教过我们音标,所以根据音标去记忆单词是最有效的 。
其次,尽可能多地记住一些常用词语的搭配,掌握语法,理解语法规则和意义 。借助我们所学的东西来扩展自身的知识面,开阔我们的视野,当然,猜词词义也很重要,学生必须能根据上下文推测词义,英语构词有两种主要形式,一种是合成,另一种是派生 。
英语构词法主要是通过派生词,了解构词法并记住一些衍生词缀,能扩充单词的数量,还能猜出生词的意思 。
2. 坚持课堂讨论
讨论是培养学生交际能力的有效途径,有利于学生评价、表达、合作和创造性思维的培养 。写作中引入讨论,这是是写作前的口头表达,是书面表达的基础 。
写作和说话有着相同的心理语言,两者都需要先形成要表达的思想和信息,然后将信息组成有意义的句子或段落 。在写作过程中,讨论可以让学生知道写什么和怎么写 。
在讨论中,学生们集思广益,互相学习,以便对所讨论的材料有自己的看法 。实践证明,只要把课堂讨论作为写作的阶梯,学生就能更好地训练自己的写作能力,拓展自己的思维,方便学生发挥自己的创造性思维,给学生更多的自由去寻找空间 。