2 教育格言经典语录90

2 教育格言经典语录90

12、德性愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易 。——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应十分尊重他的儿子 。——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚,所以我觉得斥责过多,尤其是盛怒呵斥,结果,
差不多也是同样的不好 。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同时可以减少孩子对父母的尊敬 。——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素,因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信,往往会使得儿童记忆力衰退 。—— [俄] 康·德·乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序 。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理,这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义,而且更易于迁移到新情境中去 。--[美] J.M.索里
17、经验证明,小学首先应当教会学生学生怎样学习 。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能 。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能:会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想 。
形象地说,这些技能是工具,没有这些工具就不可能掌握知识 。--[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的 。——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体,凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了 。身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然 。——洛克
20、奉劝年轻的教师:不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的 。要是设身处地为孩子们想一想,那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的 。体罚是权威制度的残余,
在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊 。——(前苏联)苏霍姆林斯基
【2 教育格言经典语录90】21、如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时,我就回答说:要尽量多地要求一个,也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积 。——(美)爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生 。” ——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈 。——(德)贝多芬
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人,你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力,你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法 。----[英] R.皮特斯
28、培养人,就是培养他对前途的希望 。——(前苏联)马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动 。——(美)爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理 。在第一种情况下,运动是由上而下进行的;在第二种情况下,运动是由下而上进行的 。前者是学生由顶峰开始,努力走向基础;后者是从基础开始,
学生站在基础上面,然后进到终点,升到顶峰 。--[德] 阿.第斯多惠