字词句运用字词句运用教学设计 _经验分享

字词句运用的词语分别是与什么有关说话有关。根据查询语文资料可知，字词句运用的词语分别是与说话有关，字词句运用意思指的是根据事物的特性加以利用。
字词句运用什么意思字词句：文字、词语、句子.指整篇文章的用字、组词和句子安排.
一般和篇章结构连用.
字词句运用字词句运用就是熟练掌握字、词意思，学会句式的特点，在平时学习写作中灵活应用，使文章丰富精彩，学以致用。
字词句是语文学习的重要内容，统编教材在语文园地中设置了《字词句运用》栏目，以帮助学生巩固所学的知识点和能力点。
在学习中应准确把握教材特点和栏目内容，重视字词学习，了解相近字词句之间的意思，链接平时生活，合理运用《字词句运用》栏目提升自己的表达能力，运用到自己的日常生活的口语交际中，在作文写作中也得到运用。
在识字加油站中认识熟记生字的读音，写法，多音字，形近字等的积累。形近字：
1、笔画相同，位置不同，如：人、入、八。
2、字形相近，笔形不同，如：已、己、巳。
3、字形相近，偏旁不同，如：峰、锋、烽。
4、字形相近，笔画不同，如：木、本、禾。
5、字形相近，读音相同，如：咪、眯、脒。
6、字形相近，读音不同，如：治、冶。
7、部首相同，位置不同，如：旮、旯。
在字词句运用中，每个词语的意思，用法，并是这造句，加深理解。日积月累和我爱阅读中，积累字词句的用法，理解文章意思，提高阅读能力。
二年级下册语文园地八“字词句运用”解析文许昌李辉
大家好，前段时间，因为参与学校承办“5.25教育名片”的活动，太忙碌的缘故，没有及时写，没有及时给大家反馈课堂，请谅解，接下来的时间有稍微宽松一些，我坚持写，坚持给大家反馈。
活动一：慧眼识词语
1．读出区别
提示：指名读，师生对读，读出不同的语速，并传达出不同的意思，
要点：
第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，要读得快些。
第二排是表示时间缓慢或变化较慢的词语，要读得慢些。
师生生配合对读的过程中，教师的读要为学生生作出良好的示范提示：可以用动画演示等方式将相邻两个词语圈在一起，设置练习加以引导。如：
“（忽然）一降狂风吹来，飞沙走石，小燕子吓得（立刻）飞回了窝。”
括号中的词语可以换成哪个词？
要点：邻近的两个词语互为近义词
备注：在孩子们积累这些词语的同时，又引导着孩子们积累了一些相近的词语，都让孩子抄写在旁边了。特别提醒：表示时间短暂变化快的词语，是重中之重。到了中高年级，无论是阅读分析，或者是习作，都会大量的加以运用，建议大家督促孩子背诵这些词语，牢固的储存在记忆里。
活动二：活学活用。
1．自主造句
提示：选用一两个词语造句，说给同桌听
2．集体交流
要点：选用的词语要符合所造句子的具体语境。当然，想选择几个词语所一段话，也必须创设语境来表达，否则，会胡说乱说，没有条理。
活动三：想象仿写
1．读好例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
提示：要读出太阳害怕的样子
要点：“害怕极了”和“慌慌张张”是因果关系。
2．根据提示，想象仿写。
（1）读一读提示
（2）想一想画面
（3）说一说句子
要点：前半句表示着急的程度，后半句表示着急的状态。如：李明杰非常着急，匆匆忙忙地跑进了教室。
启发孩子们思考，表达
孩子们的思维很灵动，在自主练习的过程中，有个孩子问：“老师能不能不跑进教室？跑进校门行不行？”
“太行啦，孩子，你是最有创意的宝贝。”我激动不已的夸奖她。“同学们，结合自己的生活实际，想想还能跑到哪里？”
“老师，能不能走？”
“能，你甚至还可以躺。”我忙不迭的说。
学生的思维更活跃了，走进校园得，跑进操场的，冲进心园里，躺在沙发上，缤纷各异。
当王一天说“老师生气极了，怒气冲冲的”我不等他说完，就接着说：“拍了一下讲台。”机敏的孩子们发现了，还可以这样说。于是张澜轩说：“小王热死了，迫不及待的打开了空调。”
“把最热烈的掌声送给她。”我觉得浑身的细胞都是兴奋的。
“王小丽郁闷极了，愁眉不展地吃不下去饭。”贾西研说。
“乖，你怎么这样善思考，会表达呢？老师真喜欢你。”
就这样，我们在解决重点“因果关系”前后词语搭配和谐时，后边关联的动作和去处也得到了扩展和丰富，这样，孩子们的表达就更贴切，更真实，更具有语文味儿了。
一年级字词句运用是什么意思一年级字词句运用意思：根据事物的特性加以利用。
运用 [ yùn yòng ]
释义：（动）根据事物的特性加以利用。
引证：明代许仲琳《封神演义》第九二回：“杨戬自有运用，元帅何必惊疑。”
译文：杨戬自己会加以利用，元帅何必吃惊和怀疑。

近义词：
操纵、使用、行使、应用、利用。
一、操纵 [ cāo zòng ]
释义：（动）控制或开动机器、仪表等。把持，控制。
引证：杨朔《戈壁滩上的春天》：“通宵通夜，工人们也要在露天地里操纵着钻机。”
二、使用 [ shǐ yòng ]
释义：为达到某种目的，让人员、资金等为其服务。
引证：胡采《＜在和平的日子里＞序》：“他善于使用一种火辣辣的艺术语言，来赞颂人类最美好的心灵。”
三、行使 [ xíng shǐ ]
释义：（动）执行；使用（职权等）。
引证：杨朔《木棉花》：“于是商家为了抢先装运自己的货物，便不惜对车站负责人行使贿赂。”
一年级语文园地四字词句运用一年级语文园地四字词句运用如下：
字词句运用：
胆子、粽子、镜子。
【我发现】这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。
【我会说】桌子、椅子、盒子、鸽子李子、桃子、杏子、梨子篮子、筛子、日子。
爸爸妈妈爷爷。
【我发现】这些词语都是叠词，且第二个字读轻声。
【我会说】爷爷、姐姐、奶奶、爹爹妹妹、叔叔、伯伯。
月亮故事时候。
【我发现】这些词语的第二个字都是轻声，且这些词很常见。
【我会说】快活、耷拉、答应、蛤蟆、后头、厚道、狐狸糊涂、和尚、核桃。
识字加油站：
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子。
手臂、肚子、小腿、脚尖。
和大人一起读：
妞妞赶牛。
妞妞赶牛河边走。
牛牛要吃河边柳。
妞妞护柳扭牛走。
牛牛扭头顶妞妞。
妞妞拗不过牛牛。
低头捡起小石头。
吓得牛牛扭头走。
这是一则绕口令，要注意读准ou和iu 。家长要指导孩子在读正确流利的基础上快速朗读，读出绕口令的韵味。家长可以跟孩子比赛读，看谁读得又快又准确。
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