这个门诊突然火了！山东也有( 二 )

在这一群体中，杨楹还发现一个现象。有些家长比孩子还焦虑。 “治疗”孩子学习困难，要改变的还有家长。 “我们在教育孩子的过程中要摒弃功利性教育，多关注孩子成长的细节，活在当下，不要太着重学习结果，让孩子成长为一个自信、有价值观的孩子。 ”杨楹说，第一名永远只有一个，家长如果希望自己的孩子去做第一名，然后强迫他去做他做不到的事情，那这样的家长就会加倍地焦虑。家长要有一双会发现的慧眼，发现孩子的优点，家长的焦虑就会缓解掉。家长越焦虑，反而会把这种情绪传染给孩子。
有时不是孩子不想学
而可能真是有了“病”
而在小学生阶段，则更多的是出现多动、注意力不集中等症状。 “很多家长说自己的孩子注意力不集中、坐不住，其实可能真是冤枉了孩子，不是他们不想好好学，而真是因为神经系统发育不良出现了学习障碍，导致他们学不好、学不进。 ”杨楹表示。
比如说，有的孩子在老师讲课时安安静静坐在那里不动，但脑子却飞到九霄云外去了，注意力不集中，这可能是患了“注意缺陷多动障碍” 。 “注意缺陷多动障碍”是一种儿童期常见的神经发育性障碍，在我国的患病率约为6.4% ，目前国际上对于该病主张综合治疗，包括药物治疗、父母教育、孩子的行为和心理训练，以及学校老师的干预。除了注意缺陷障碍，还有学习技能障碍、阅读障碍、书写障碍、计算能力障碍等，都与病理性的神经发育有关。学前教育阶段是判断孩子神经发育是否存在障碍的关键时期，及早发现和干预可以大大降低疾病对孩子的影响，所以家长一旦发现孩子的异常，要及时带孩子就诊。
在采访中，新黄河采访人员发现，对于就诊学习困难门诊，有些家长也有顾虑。他们担心带孩子就诊，会对孩子造成一种心理暗示，贴上“学习困难”的标签，更加重孩子的心理负担。对此杨楹表示， “学习困难”并不能简单说是一种病，它只是生理、心理等多种因素综合作用下的结果。它的诱因很多，治疗效果也因人而异。对于因天生缺陷、情绪问题而导致“学习困难”的孩子，应该及时到学习困难门诊进行药物治疗、行为治疗和康复训练。但不能一看到孩子成绩不理想，就怀疑其有“学习困难” ，寄希望于学习困难门诊“药到病除” ，最重要的是家长改变教育方式，对孩子的学习能力、学习过程和学习方法进行分析的基础上，提供适当的支持和帮助。