学生心理弹性对健康的影响有哪些？( 二 )

与高弹性组一样，他们的积极偏向也显著高于消极偏向，更倾向于看到自己积极的一面，积极评价自己。
眼动仪器追踪记录被试观看不同情绪效价面孔时的注意特征发现，与其余两组不同的是，虽然没有对正负性面孔有优先的定向偏向，中等弹性组对正性面孔在总的注意时长更长，在统计数据上边缘显著。
这种积极的注意时长偏向也许就是让中等弹性者与高弹性者有更多相似特征，而与低弹性者较为不同的原因。

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在线索–靶子范式加工不同生理威胁程度图片、回忆再认图片与面孔任务中，与其他两组相比，中弹性组并未表现出不一致性。
中弹性者在面对模棱两可情境时所选择的解释均偏向积极，能够从积极的角度看待发生在自己和他人身上的各种事件，不过依然处于中等程度，积极解释的程度稍弱于高弹性组，却强于低弹性组。
【学生心理弹性对健康的影响有哪些？】低心理弹性大学生的认知偏向
总的来说，低心理弹性大学生具有消极认知偏向，主要是表现在注意偏向，且积极认知偏向强度不够，这主要是表现在解释偏向上。
在调查的自评问卷中可以看出，低心理弹性者的正性注意偏向远远低于高中弹性者，而负性注意偏向则远远高于高中弹性者，这也是心理弹性水平与正性注意偏向显著正相关，与负性注意偏向显著负相关的另一面的体现。

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眼动仪器追踪记录被试观看不同情绪效价面孔时的注意特征发现，低弹性组不仅对负性面孔的定向次数多，而且对它们最初的和总体的注视时间也更长。
笔者尝试从注意缺陷论、认知资源有限论、唤醒水平差异论和图式差异论对这一结果进行解释。
低弹性者对正性面孔的最初注意与高弹性者相比没有差异，而他们对正负性面孔的最初注意也没有差异，他们对正性面孔与负性面孔同样敏感，差异存在于对负性面孔的注意维持，表明低弹性者并不一定自动注意到周围的负性信息。
但一旦负性刺激引起了他们的注意，因为注意解除成分存在缺陷，他们要解除对负性刺激的注意就十分困难。
根据认知资源有限论，人们的认知资源是有限的，如果同时面对的刺激信息过多，人们往往会将有限的资源优先放在感兴趣的刺激上，即低弹性者本身就对负性刺激更加敏感，更加关注，所以会优先注意。

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根据唤醒水平差异论，也许低弹性者对负性信息具有较高的唤醒水平。根据图式差异论，人们会更容易加工那些与自己内部认知图式相一致的刺激信息。
那么低弹性者的负性偏向可能是由于他们与中高弹性者的认知图式不同，当看到负性面孔时他们的消极认知图式就会被加强，更加容易关注负性面孔，导致了负性偏向。
无论是对涉及自我还是他人的模糊情境的解释，低弹性者都表现出了积极解释偏向。不过积极解释的程度依然显著低于高中弹性组，也就是说低弹性者是积极解释偏向不够强而并非具有相反的消极解释偏向。
就好比有研究者利用ERP技术记录焦虑者观看消极和积极句子时的脑电位，发现高焦虑者缺少积极解释偏向的现象。
因此也许是因为与中高弹性者相比，低弹性者做出积极解释与判断的倾向受到了抑制与减弱。并且低弹性并不等于存在障碍，依然是正常的大学生群体，心理保持在平稳状态，所以低弹性大学生没有表现出明显的消极解释偏向。