小学教师实践的自我评价

本文通过对X级规划项目“小学数学自主合作学习教学模式”长达X余年的研究和实验研究,总结了自我评价意见 。
一、课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率 。然而我们的课堂教学中,提问作用发挥的远远不够 。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果 。而提问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学方式和学生的学习方式,构建符合新课程的教学模式,提高教学效率和学习质量,选题符合当前教育教学改革的形势,具有较高的现实意义和较强的操作性 。
二、整个研究过程组织严密,措施得力,资料齐全,研究规范,研究方法科学,材料丰富,取得了预期的研究成果 。
三、研究成果较为显著 。我们为学生提供提问的平台,从三大方面来培养学生提问能力 。第一,激活学生的数学问题意识 。第二,增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识 。第三,培养学生的数学元认知,发展学生的问题意识 。
【小学教师实践的自我评价】本项研究促使我们不断思考,逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质,锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂改革,使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园,造就一批课堂教学改革的先进教师,推动新一轮课程改革 。