英语教师如何提高课堂效率如何提升小学英语教师课堂教学技能

1如何提高英语教师的课堂教学能力
有了兴趣这位好老师,教学效率和学生的学习成绩都得到了大大提高,所以在小学英语教学中培养兴趣无疑是重中之重。今天韦博小编就如何提升英语教师课堂教学能力和大家聊聊。
采用灵活多变的教学方法。教学的同时让学生边学、边做、边用，做到学有所用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高教学效率。一个成功的英语教师，要在教学过程中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，不断激励学生爱学爱用，使学生处于较佳的学习状态中，从而不断学习，乐此不疲。因此，课堂的教学手段必须不断更新，用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，从而培养学习英语的兴趣，在漫长的教学过程中始终保持较高的学习热情，注入源源不断的动力。
良好的师生关系。小学生已具有独立的思想和认知能力，能对事物有较明确的爱憎态度。青少年心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下力气学这门功课，因而成绩卓著。倘若教师一味以严厉的姿态出现，批评往往适得其反，久之，学生对任课教师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习的兴趣了。使学生学好英语课程，必须先关系和爱护学生，与之建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道” ，可以说良好的师生关系，是良好教学的基础。
了解、尊重、平等对待学生，是老师爱护学生的更本。只有对学生充分了解，尊重他们的人格，平等对待学生，尤其是差生，更应平等对待。掌握学生心理，因材施教，对有困难的学生热情帮助，不倦怠。一个能尊重体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能和学生打成一片，建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣。
2教师如何培养学生英语兴趣
一、巧妙导课，激发兴趣
孔子曾说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”要想把教学成绩提上来，兴趣是关键。这个关键就是老师能否在有效的几分钟内点燃或激发学生的兴趣。

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合理运用各种教学工具，如图片、简笔画、多媒体等，对于一堂课的成功有着十分重要的意义，一句巧妙的开场白，一个优雅的动作，一个悬念的设置都会让学生产生好奇心和求知欲，特别是通过一些生动形象的画面来捕捉小孩子的视觉，让他们在极短的时间内就产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。
二、把握良机，提高学生的兴趣
小学生天性爱动，对于新生的事物有着非常的好奇心，和强烈的求知愿望，所以教师们要善于引导，教师们的一言一行，举手投足之间都会让学生模仿，故教师在语言上要善于变化，抑扬顿挫，风趣幽默的语言会让学生注意力集中，迅速地提高学生学习英语的兴趣，从而让学生跟着老师的指挥棒，在有限的时间内，把内容教授给学生。当然，教师完全可以根据需要创造一些情景或一些chant或者一些英语歌曲，使用这些步骤让学生在相当短时间内融入老师的所设计的课堂。
【英语教师如何提高课堂效率如何提升小学英语教师课堂教学技能】三、创设情境，诱发学生的兴趣
创设情境教学，既锻炼学生的空间想象能力，又能增加学生的好奇心，使他们在语言上有着特别想说的感觉，让学生全身的细胞活跃起来，增强学生心理上的愉悦感，诱发学生探究的兴趣。
3如何提学生的英语兴趣
1.自编短剧调动学习积极性学习要“学以致用” ，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作DutyReport ，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
2.对所用教材进行合理整合英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，根据当地的实际情况及学生的具体情况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不足。由于客观条件限制，农村学生与城市学生相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。所以，教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。比如，对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容，可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合，等等。尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。这样，学生在学习中就感到学有所用，从而提高学习英语的兴趣。
3.营造轻松愉快的学习氛围，心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。一堂英语课40分钟，在这短短的40分钟里，教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢?这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术，教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生有潜移默化的影响。教师表情和蔼可亲，学生就愿意接近，喜欢这门课。教师态度不好，就会引起学生的反感，并讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。情感是打开学生心灵窗户的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前。充分利用自己丰富的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而给学生一种力量和信心，这对提高学生学习英语的兴趣是有帮助的
4.强化成功愉快，巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大” 。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，也会感到非常高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而养成稳定而持久的兴趣。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的本文首发于“坡度” ，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着” 。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
4如何培养学生的自主学习能力
1、创设情境，进行想象力的训练
1我先向学生提出：假如你是某电台采访人员，你如何采访名人?学生在阅读相关对话材料时就会特别留意，然后用于自己所提问题上，而且想方设法编出自己的特色进行创造性的对话操练向全班展示。这样的教学能调动学生思维的主动积极性，培养学生学习的兴趣和态度，促进学生创新思维的发展。

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2看图说话法
它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。有助于学生思维和语言流畅性的发展。同时我们的目的不在于为故事找出一个标准的结尾，而在于给予学生一个能为故事找出结尾的好机会，借以开发他们的创造性思维能力和创造性使用英语的能力。
3、结合教学内容，进行多种思维方式的训练
根据所教内容，如涉及某些社会现象的表现形态、某些历史事件的关联等，让学生借此发挥，启发诱导他们敞开思路，尽可能多地罗列出其它利弊、用途、范围、形态、联系等。在教学中，教师可通过创设问题情境引导学生就同一问题进行多种解决方法，避免思维定势的消极影响，培养多元思维的习惯和探索精神。例如：教师可以通过创设情境激发学生认识事物的多种可能的结果，以克服思维定势的消极影响，发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。通过这样的启发诱导，激发学生的灵感和思维想象，使学生的思路由书中提供的一个"点" ，发散出去，努力扩展至许多能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。

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