小学语文案例分析范文精选57条

1、在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人) 。
2、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
3、和父母一起到公园去寻找春的铯采。
4、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
5、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
6、那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。
7、默读《鹰》一文，思考：(
8、作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(
9、你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？
10、第四题是正确数出汉字笔画。“山”和“果”这两字孩子写错的较多，20%的孩子不能正确写出笔顺。
11、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。
12、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
13、大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运用到写作中去。
14、把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
15、全对率最低的是课外阅读第十一题的阅读题，这一题是让学生找表示次序的词“先，又，还”，因为平常没练习过，学生不能很好地答对。
16、大部分学生虽然有了一点环保的意识，但他们也经常乱扔垃圾，甚至践踏草坪、随意摘花、伤害小动物，因此把已有的环保意识落实到行动上较难。
17、教学内容：是否充分并恰当地运用教材等文本资源、学生动态学习资源及其他母语资源等。
18、默读下头的短文，完成后面的作业。
19、假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？
20、导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡，希望大家喜欢！
【小学语文案例分析范文精选57条】 21、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
22、假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？
23、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。
24、第二题，我会连。主要是考查学生正确拼读音节，能区分平翘舌音，学会简单的词语搭配。学生掌握较好，很少丢分。
25、指名朗读课文，注意正音。
26、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
27、同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物对你们写作有所帮助。你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等，能不能选一些送给老师和同学呢？
28、多关注后进生，避免两极分化再严重。
29、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。
30、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
31、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
32、教学评价：诊断是否准确；激励是否有效；能否根据反馈信息，灵动调节教学进程；评价方式是否得当；是否重视全面育人等。
33、课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
34、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整，最好用炭素墨水的笔来答题，要求学生看好题目要求再动笔。
35、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。
36、标出句中要求掌握的生字新词。
37、第三题是看拼音写词语。此题学生掌握得非常好，全年级245的孩子只有极个别的孩子丢分。
38、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?
39、十题，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得好。
40、师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
41、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。
42、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
43、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?
44、从学生知识体系层面分析：学生已经学会联系上下文、联系生活实际理解重点词句的阅读方法，比喻、拟人等修辞手法也已经接触过了，有了一点感性认识。但对于修辞方法的表达效果及关键词句在表情达意方面的作用这样的语言训练，学生并未深层接触过。
45、整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
46、让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
47、想象小姑娘的心情，再读课文。
48、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。
49、学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语??
50、用你手中的画笔，画出春天的美景。
51、鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。
52、让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
53、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头” 。
54、师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读――指名读――赛读。
55、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
56、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
57、能正确、流利、有感情地朗读课文。