训练|多动症儿童学习困难该如何改善？( 二 ) 情绪|儿童|孩子|自信心|行为

我们会通过情绪疏导，认知引导，行为矫正等方式，一点点达到帮孩子去改善行为的目的。

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家长提问：
孩子畏难，总觉得自己不行，平时上课的时候多动，考试前也没办法好好复习。曾经训练过注意力，但是效果不大，这种情况，我们应该怎样来鼓励和引导孩子？

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海英博士回答：
这个家长的思路是正确的，了解孩子的畏难，明白这个时候孩子最需要的不是指责而是鼓励。
一般来说，鼓励也是分情况的，根据孩子不同的畏难程度，需要不同的鼓励方式。
对于多动症孩子来说，训练注意力只是一方面，而且注意力也会受到情绪和外界环境的影响。我们还需要看到多动症孩子行为背后的情绪问题，再来对症下药。

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举个慧心源学员案例，有个多动孩子比较容易发脾气，不太会管理情绪，很容易受到外界的干扰，上课不能集中注意力，在同伴关系中也经常出现问题。
在我们在情商训练中，先进行的是情绪疏导和情绪管理、自信心提升的目标，当孩子情绪积极、自信心提升上来之后，家长反馈孩子跟同学的相处逐渐变得融洽和谐，学校老师稍微一句鼓励的语言，他就能够继续克服困难。如果在早期孩子自我评价极低，在学习中一受挫就受不了，被同学嘲笑就会愤怒不已，老师再怎么鼓励孩子还是会重复性犯错误，这个时候更需要增强孩子的自信心，充满自信地应对学习的压力，用积极的方式处理社交问题。
另外，鼓励也不会产生立竿见影的效果，并不是说只要家长鼓励，孩子立刻就会有行动，一般鼓励都需要一个长期的过程。
比如，孩子学轮滑，刚开始孩子都有恐惧情绪，不敢站在上面，如果家长一点点鼓励和引导，孩子经过一段时间的观摩和学习，可能就能勇敢地站在滑板上。甚至几个月之后，就能学会轮滑。这个过程是一个艰难的过程，需要家长循序渐进地鼓励和引导。
总而言之，鼓励和引导这个大方向肯定没问题，但是不同的情况，需要不同的鼓励方式。

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