本职工作|【导学故事】行胜于言，在不断奉献中收获成长故事|收获|患者|临床|培训

师者
所以传道授业解惑也。当我是一名学生和住院医师时，一直在追随能够传道授业解惑的老师学习；如今我已成为住院医师指导教师10余年，先后带教住院医师150余名，心中一直在思考如何成为一名真正能够传道授业解惑的老师。
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传道
“医乃仁术，无德不立” ，医生不仅要具备专业的医学知识，高超的医疗技术，还要具备良好的职业素养和人文精神。所谓职业素养和人文精神不仅仅是课本上、讲座中的内容，更应该体现在临床实践的每一个环节。

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作为老师，自己的举手投足，诊治患者和医患沟通的每一步都是隐藏的职业素养和人文精神教育。当我每一次给患者进行体格检查，一定先征得患者同意，注意保护患者隐私，避免不必要的暴露，焐热双手再进行检查。当学员进行心肺查体，却暴露了整个腹部时，我会轻轻地帮患者盖上被子，下一次这位学员就记住了查体时不要暴露不必要的部位。行胜于言，我们的每一个动作、每一个眼神、每一句话，都是对住院医师的隐藏课程和导学过程。

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职业素养和人文精神是每一名医生需要具备的行医之本，是需要整个职业生涯不断提升的终身学习。作为老师，应该言传身教，在带教住院医师的过程中不断反思、警醒，持续提升自身修养。
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授业
教授学业是老师的本职工作。然而，我们面对的学习人群却不断更新迭代，思维方法和学习模式都有不同的变化。住院医师的培训和带教是一种成人学习模式，作为住院医师指导教师，我们不仅需要定期更新专业知识，跟踪学科前沿进展，而且需要不断学习医学教育新理念、新方法，提高教学能力，改善教学效果。
为了当好住院医师指导教师，我不仅多次参加了国家级和北京市住培基地师资培训，熟练掌握教学查房、实践带教、床旁教学、门诊教学等方法，同时还作为示范教师对医院全体临床指导教师进行教学查房等住培带教示范，参与带教老师教学查房和理论授课等教学督导工作，提高教师带教能力和带教水平。
为学习最新医学教育理念和方法，先后赴哈佛医学院、杜克大学医学院等顶级医学院校学习，作为清华大学核心师资参加哈佛大学-清华大学教师发展项目（Faculty Development Program）培训，学习教育教学理论和方法，如器官系统教学、CBCL、翻转课堂、教学评估、持续化教学质量提升和教师发展等，并将这些教学理念和教学方法不断践行在住院医师带教过程中。

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2020年春季， COVID-19新冠疫情暴发，住院患者明显减少，现场集中讨论风险增加，我和心内科其他老师一起组织内科基地住院医师和研究生开展临床思维培训在线课程。借鉴哈佛大学医学院CBCL新型教学模式，以临床真实病例为基础，整合CBL、PBL和TBL教学方法，采用翻转课堂和小组讨论形式进行定期线上学习，弥补疫情状态下规培学员接触病例、病种数不足的情况。住院医师和研究生反馈， “ 课前充分学习和组内讨论，课上激烈的组间讨论可以让自己更好的把疾病知识融合到临床决策中去，有助于规范化、专业化临床思维的养成。 ”
在带教过程中不断总结经验，探索新的教学方法，提升教学能力和教学效果是导学工作的根基。