青少年|每5名青少年就有1名抑郁, 病根或来自家庭？( 二 ) 中国|病根|孩子|家庭|低龄化

我看到太多的家庭，不论家长学历、工作和收入如何，他们对待孩子的方式，竟然惊人的一致：看孩子的表现。
孩子表现得好，就对孩子好，孩子表现得不好，就否定和惩罚他们。而决定表现好的标准是什么？就是他的成绩好不好。
有人说，要求严格是为了让孩子更好，哪里错了呢？——父母的愿望也许是好的，但方式错了。
学校和社会用“成绩”来评价孩子的好坏，已经给孩子极大的压力了，而在家庭环境中，我们就不要再用这样的标准来衡量孩子了。
在家庭中，我们要给孩子提供释放压力、并获得生命价值认可的空间，这个生命价值与成绩没有任何关系，而是他们存在本身就值得肯定。
社会上常有一些孩子自杀的新闻，临走前，他们会留下最后想说的话，里面大多是告诉父母和老师的，他表现得不够好，让大家失望了，失去了继续生活下去的勇气……这种情形是非常让人痛心的。
当学校和家庭都没有给予孩子，对他生命本身的认可时，他在心中承受的痛苦，是超乎我们想象的。

第二，孩子的身心成长规律得不到认可

我经常听到很多家长说，孩子不听他的话，跟他对着干，不爱学习，整天打游戏……家长称之为叛逆期。
关于叛逆期，我曾经跟中科院青少年心理所教授祝卓宏老师聊过。他不仅是研究者，也是青少年临床治疗的一线医生，既有理论也有实践。
他告诉我，并没有一个全世界公认的、孩子到了某个阶段就必然会产生某些行为的理论，包括我们常常提到的叛逆期。
他还说，如果换一个角度来看，叛逆期其实也是可以不存在的。

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为什么这么说？
因为家长对叛逆期的判断标准是非常“简单粗暴”的，就是孩子是否听话——不听我的话了，就是叛逆期了。
这个标准，本身就不科学，不客观。
很多孩子就是先被家长斥之为“不听话” ，然后才和家长对立的。也就是说，很多孩子所谓的叛逆，其实是家长给催生出来的。
那么，家长为什么会有“孩子不听话”这种想法的产生？其实，是源自我们对孩子成长认知的滞后。以及，我们作为家长，对社会认知的滞后。
这双重滞后，让我们不能接受孩子的改变，和社会的改变。
十几岁的孩子，无论生理还是心理，都在发生巨大的变化。
在幼儿阶段，他们会特别崇拜自己的爸妈，觉得爸妈无所不知无所不能，非常厉害；
一旦上了小学，学校的老师又成为他们崇拜的对象，老师懂得太多了，会唱歌会跳舞，讲数学懂科学，老师成了他们世界里的指导者，说什么都是对的，家长这时就不管用了；
再后来，孩子上中学了，在不断学习过程中，他们开始建立自己的独立思想，开始判断和分析，甚至开始质疑老师到底对不对了。
就这样，他先破除了对家长的盲目迷信，又破除了对小学老师的盲目崇拜，到中学时，他开始用自己的方式认识和思考这个世界了。
这就是孩子在精神上的一个成长过程，形成自己的思考，势必会和家长产生分歧，这是很正常的现象，不是什么叛逆，而是我们对孩子成长的认知偏差。
我们不但没有跟上孩子们的变化，甚至还希望他们所有话都想跟我分享、任何事情都想听我建议，希望他们像“婴幼儿”一样，永远对我依赖。